教师职业技能训练有学习障碍的孩子不能把 他们的潜能发挥出来，是 他们个人的悲剧；但是有 天赋的孩子不能把他们的 潜能发挥出来，则是社会 的悲剧。 绪 论 教学原则 教学方法 课堂教学技能训练 班主任工作技能训练 教师心理调适与心理辅导技能训练 教学媒体应用技能训练 学生试讲 播放优秀讲座 测试第一讲 绪 论一、教师职业技能训练概述 二、普通话训练 三、美术基础知识一、教师职业技能概述u教学目标 对教师职业技能训练这门课程有一个初步 了解 了解教师职业技能训练的目标、范围和要求 掌握教师职业技能训练的基本原则、理解教师 职业技能的培养和考核教师职业技能训练是师范生的一 门必修课程 目前，高等师范学校学生教师职业技 能训练主要存在以下问题 教师职业技能教学任务没有落实 教师职业技能训练课程体系不合理、课程 设置偏弱 中学教师的培养途径出现多元化 明确概念 技能，通常是指人们运用某种知识经 验完成一定目标任务的活动方式。 职业技能即是指从事某种职业必须具 备的某种特定的技术。 教师职业技能也就是指教师在教学过 程中，运用教学的相关知识与经验促 使学生学习，达成一定教学目标的一 系列行为方式。它是教师完成教学实 践活动的基本保证。 教师职业技能训练的目标、范 围和要求 教师职业技能训练的目标 静态角度：教师职业技能的内涵包括专业理想 境界的建立、专业知识的掌握与拓展； 动态角度：教师职业技能的形成需要长期的学 习与实践，不同阶段有内涵不同的着重点； 综上所述高等师范教育培养目标应定位于培养合格 的满足于基础教育的教师，但又应明确培养目标 仅仅是一个理想愿望，合格教师需要在教学实践 中逐步磨练。 教师职业技能训练的范围 我国高等师范学校学生的教师职业技能训 练大纲（试行）规定教师职业技能内容为 ：“讲普通话和口语表达、书面表达、教学 工作、班主任工作技能等四部分” 我们把教师职业技能概括为：“H2 M” 脑 (Head) 心脑的文化知识和思维能力方面的修养 嘴 (Mouth) 普通话口头表达技能，音乐演奏技能 手 (Hand) 三笔字书写技能、使用教学媒体技能、 音乐演奏 技能、美术创造技能教师职业技能训练要求 突破“三字一话”的局限 教师职业技能列入教学计划，并实 行第二学籍管理 学术性与师范性的兼容 教师职业技能训练的基本原则 环境氛围原则 点面结合原则 实践第一原则 综合修养原则 动态发展原则 教师职业技能的培养与考核 从宏观上构建高师生教师职业技能 训练课程体 采取系统设计和综合评价方式开展 教师职业技能训练 大力引导高师生自觉加强教师职业 技能的自我训练 如何申请教师资格证u具备下列条件，经认定合格的，可以取得相 应类别的教师资格。 （1）具备教师法规定的相应学历要求 。 （2）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具 有良好的思想品德。 （3）有教育教学能力，包括： u具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力， 修学教育学、心理学等课程并考试合格，参加教育 教学能力测试（教育教学实践）合格； u普通话水平达到国家规定的标准； u 具有良好的身心素质，在教师资格认定机构指定 的县级以上医院体检合格。 n根据教师资格种类和教育行政部门 认定权限，申请人可向户籍所在地 或任教学校（或工作单位）所在地 的教育行政部门提出申请，应届毕 业生向就读学校所在地的教育行政 部门提出申请。各省级教育行政部 门另有附加规定的，按其附加规定 执行。 n教师法第十一条规定取得教师资格 应当具备的相应学历 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿 师范学校毕业及其以上学历； 取得小学教师资格，应当具备中等师 范学校毕业及其以上学历； 取得初级中学教师、初级职业学校文 化、专业课教师资格，应当具备高等 师范专科学校或者其他大学专科毕业 及其以上学历； 取得高级中学教师资格和中等专业学校 、技工学校、职业高中文化课、专业课 教师资格，应当具备高等师范院校本科 或者其他大学本科毕业及其以上学历； 取得中等专业学校、技工学校和职业高 中学生实习指导教师资格应当具备的学 历，由国务院教育行政部门规定； 取得高等学校教师资格，应当具备研 究生或者大学本科毕业学历； http:/www.jszg.edu.cn/front/agreement.jsp （中国教师资格网）二、普通话训练济南的冬天（节选） 老舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天 要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是 没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事 ；济南的冬天是响晴的。在热带的地方，日 光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人 害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴 的天气，济南真得算个宝地。 假若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼 睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳 光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈 儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特 别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们 安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保 暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的 。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有 了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想 起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今 天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想 不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈 善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松 越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上 一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样，一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 ；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到 快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上 ，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪 的，那些小山太秀气！节选自李恒瑞风筝畅想曲 假日到河滩上转转，看见许多孩子在放 风筝。一根根长长的引线，一头系在天上， 一头系在地上，孩子同风筝都在天与地之间 悠荡，连心也被悠荡得恍恍惚惚了，好像又 回到了童年。 儿时的放风筝，大多是自己的长辈或家 人编扎的，几根削得很薄的篾，用细纱线 扎成各种鸟兽的造型，糊上雪白的纸片，再 用彩笔勾勒出面孔与翅膀的图案。通常扎得 最多的是“老雕”“美人儿”“花蝴蝶”等。我们家前院就有位叔叔，擅扎风筝，远 近闻名。他扎得风筝不只体形好看，色彩艳 丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇 削成的膜片，经风一吹，发出“嗡嗡”的声响 ，仿佛是风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开 阔的天地增添了无尽的韵味，给驰荡的童心 带来几分疯狂。 我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的 风筝几乎都是叔叔编扎的。他的风筝不卖钱 ，谁上门去要，就给谁，他乐意自己贴钱买 材料。 后来，这位叔叔去了海外，放风筝也渐与孩 子们远离了。不过年年叔叔给家乡写信，总 不忘提起儿时的放风筝。香港回归之后，他 的家信中说到，他这只被故乡放飞到海外的 风筝，尽管飘荡游弋，经沐风雨，可那线头 儿一直在故乡和 亲人手中牵着，如今飘得 太累了，也该要回归到家乡和亲人身边来了 。 是的。我想，不光是叔叔，我们每个人 都是风筝，在妈妈手中牵着，从小放到大， 再从家乡放到祖国最需要的地方去啊！ 歌词大意 阿里郎，阿里郎，阿拉里哟！ 我的郎君翻山过岭路途遥远， 你怎么情愿把我扔下， 出了门不到十里路你会想家！ 阿里郎，阿里郎，阿拉里哟！ 我的郎君翻山过岭，路途遥远， 春天黑夜里满天星辰， 我们的离别情话千遍难尽！ 阿里郎，阿里郎，阿拉里哟！ 我的郎君翻山过岭，路途遥远， 今霄离别后何日能归来， 请你留下你的诺言我好等待