12014-20152014-2015 学年新余市一中高一下学期第一次段考学年新余市一中高一下学期第一次段考语文试卷语文试卷总分：150 分 第第卷卷 阅读题阅读题 甲甲 必考题必考题 一、现代文阅读（共一、现代文阅读（共 9 分，每小题分，每小题 3 分）分）阅读下面文字，完成 13 题。防空识别区防空识别区防空识别区，是一国基于空防和海防的需要，为防范可能面临的空中威胁，在面向海洋方向上空划定的空域。由于现代军事技术的发展，各国传统的防空体系已经赶不上以高空、高速为特征的航空技术的发展。为了尽早识别、分析和实施空中拦截行动，御敌于国门之外，各国通常在本国领空之外的公共空域划定防空识别区，提升本国的空中预警能力，保障国家安全。与拥有固定范围的领空不同，防空识别区一般划设在领空外，而且其范围要远远大于领空范围。但是，有时防空识别区也会覆盖部分领空，特别是远离本土的岛礁。如此次划设的东海防空识别区，就覆盖了钓鱼岛空域。防空识别区缘起于 20 世纪 50 年代的美国，是美国最早独创的一种新型预警模式。早在二战期间，面对轴心国的威胁，美国就曾提出加强对沿海岸线空域的监测和防御的构想。珍珠港事件之后，美国人更加深切地感受到了加强沿海空域预警的重要性和紧迫性。冷战期间，为应对来自苏联的安全威胁，更加有效地协调美军各作战单位的快速反应能力，美国于 1950 年正式建立了一套完整的空防预警体系，“防空识别区”由此诞生。 由于划设防空识别区是一国单方面的行为，因此，各国对于防空识别区的法律效力有着不同的认识。目前，划设防空识别区的主要国际法依据是 1982 年的联合国海洋法公约。根据国际法中的“只用于和平目的”的原则和公约中赋予的沿海国的权利，各国根据自身的利益诉求，对国际法的一些模糊规定进行解读。经过半个多世纪的实践，划设防空识别区已经逐渐发展成为一种国际惯例，处于国际法的“灰色地带”。 与象征国家主权的领空不同，防空识别区包括领空和公共空域两部分。在公共空域的防空识别区并不是一国的领空，因此任何国家都不能在该范围实施完全排他性的主权行为。但根据国际通行的做法，设立防空识别区的国家可以要求任何国籍的航空器在进出该区域前，报告身份、方位、飞行计划等，否则可依情况对其采取跟踪、监视甚至驱离、拦截、迫降等措施。在具体的实践中，防空识别区的处置原则得到了大多数国家和地区的默认和遵守，但各国选择的处置方式各有不同。2006 年 9 月，俄罗斯两架图-95 战略轰炸机进入北美防空识别区，美国军方紧急派遣多架 F-15 战斗机近距离跟踪伴飞，整个伴飞过程只持续了一小段时间，最终以图-95 返航而结束。一般情况下，各国都采取比较克制的行动来应对防空识别区内的突发情况，但也有特例。1987 年 12 月 9 日，苏联的图-16 轰炸机一度突破日本的防空识别区，闯入冲绳领空。日本海上自卫队战斗机不得不实施警告射击，迫使图-16 返航。（选自 2014 年 1 月百科知识）21.下列对于防空识别区的理解，不正确的一项是A.防空识别区，是一国出于空防和海防的需要，面向海洋方向上空划定的空域，是为了防范可能面临的空中威胁。B. 防空识别区是各国在本国领空之外的公共空域划定的，目的是提升本国的空中预警能力，保障国家安全。C. 防空识别区诞生于 1950 年，在冷战时期，是美国迫于苏联的安全威胁而正式建立的一套完整的空防预警体系。D.防空识别区是在航空技术的发展，传统的防空体系落后的情况下，一些国家为了维护国家安全而建立的。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.防空识别区与象征国家主权的领空不同，在领空内可以行使完全排他性的主权行为，而在公共空域内的防空识别区则不能。B. 对于防空识别区的法律效力，各国的理解不尽相同，原因在于划设防空识别区是一国基于自身利益的单方面行为。C.美国最早提出加强对沿海岸线空域的监测和防御的构想，是源于二战期间轴心国的威胁和日本发动的珍珠港事件。D.设立防空识别区的国家要求任何国籍的航空器在进出该区域前，报告身份、方位、飞行计划等，这是国际通行的做法。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.防空识别区的划定虽然有法可依，但不够明确，各国多是根据自身的利益诉求，对国际法的规定进行解读。B.美国之所以用十多年的时间，首先建立一套完整的空防预警体系是因为美国拥有发达的军事技术。C.一国防空识别区在他国航空器擅自飞入时，可依情况对其采取跟踪、监视甚至驱离、拦截、迫降等措施。D.日本战机对突破其防空识别区的苏联图-16 轰炸机实施警告射击，没有按照大多数国家的通常做法去做。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 （3636 分）分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文字，完成 47 题。浮生六记浮生六记浪游记快浪游记快 沈复余自粤东归来，有吴云客偕毛忆香、王星灿邀余游西山小静室，余适腕底无闲，嘱其先往。吴曰:“子能出城，明午当在山前水踏桥之来鹤庵相候。 ”余诺之。越日，余独步出阊门，至山前，过水踏桥，循田睦而西。见一庵南向，门带清流，剥啄问之。应曰： “客何来?”余告之。笑曰：“此得云也，客不见匾额乎?来鹤己过矣！”余日:“自桥至此，未见有庵。 ”其人回指曰：“客不见土墙中森森多竹者，即是也。 ”余乃返，3至墙下。小门深闭，门隙窥之，短篱曲径，绿竹猗猗，寂不闻人语声，叩之，亦无应者。一人过，曰：“墙穴有石，敲门具也.”余试连击，果有小沙弥出应。余即循径入，过小石桥，向西一折，始见山门，悬黑漆额，粉书“来鹤”二字，后有长跋，不暇细观。入门经韦陀殿，上下光洁，纤尘不染，知为好静室。忽见左廊又一小沙弥奉壶出，余大声呼问，即闻室内星灿笑曰：“何如?我谓三白决不失信也!”旋见云客出迎，曰“候君早膳，何来之迟?”一僧继其后，向余稽首，问知为竹逸和尚。入其室，仅小屋三椽，额曰“桂轩”，庭中双桂盛开。星灿、忆香群起嚷曰:“来迟罚三杯!”席上荤素精洁，酒则黄白俱备.余问曰：“公等游几处矣?”云客曰：“昨来已晚，今晨仅到得云、河亭耳。 ”欢饮良久。饭毕，仍自得云、河亭共游八九处，至华山而止。各有佳处，不能尽述。华山之顶有莲花峰，以时欲暮，期以后游。桂花之盛至此为最，就花下饮清茗一瓯。即乘山舆，径回来鹤。 桂轩之东，另有临洁小阁，已杯盘罗列。竹逸寡言静坐而好客善饮。始则折桂催花，继则每人一令，二鼓始罢。余曰：“今夜月色甚佳，即此酣卧，未免有负清光，何处得高旷地，一玩月色，庶不虚此良夜也?”竹逸曰， “放鹤亭可登也。 ”云客曰:“星灿抱得琴来，未闻绝调，到彼一弹何如?”乃偕往。但见一路霜林，月下长空，万籁俱寂。星灿弹梅花三弄 ，飘飘欲仙。忆香兴发，袖出铁笛，呜呜而吹之。云客曰:“今夜石湖看月者.谁能如吾辈之乐哉?”盖吾苏八月十八日石湖行春桥下，有看串月胜会，游船排挤，彻夜笙歌，名虽看月，实则挟伎哄饮而己。未几，月落霜寒，兴阑归卧。(有删节)注释沈复，字三白，江苏苏州人。剥啄，象声词，敲门声.此处意为“敲门”4、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A、余适腕底无闲 适：恰逢 B、门带清流 带：环绕C、袖出铁笛 袖：衣袖 D、兴阑归卧 阑：残尽5、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A、循田膛西 臣恐见欺于王而负赵B、何来之迟 胡为乎惶惶欲何之C、实则挟伎哄饮而己 位卑则足羞D、叩之，亦无应者 常惠请其守者与俱6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A、作者应友人之约去来鹤庵相聚，因路途不熟，误以得云庵为来鹤庵，在得云庵居者的指点下，最终得以与友人欢聚。B、来鹤庵墙内多竹，环境清幽，深闭的小门须用墙穴中的石头敲击方能使院内的人听见，此小门门额上粉书“来鹤”。C、竹逸和尚居处雅洁，其好客善饮，沉静少言，又与众人赏月听曲，可见其不拘泥于佛门的清规戒律，颇有生活情趣。D、众人同登放鹤亭，长空映月，从林披霜，万籁俱寂。星灿弹琴，忆香吹笛，这与作者家乡苏州的串月胜会其乐迥异。7、把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）(1)以时欲暮，期以后游。桂花之盛至此为最，就花下饮清茗一瓯。 （5 分）(2)即此酣卧，未免有负清光，何处得高旷地，一玩月色，庶不虚此良夜也?（5 分） （二）古代诗歌阅读（11 分）4同儿辈赋未开海棠二首（之二） 金元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。8. 第二句诗中“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。 （6 分）9. 诗的三四句运用了什么表现手法？给人以怎样的哲理启示？（5 分）10、名篇名句默写（6 分）（1） ，下有冲波逆折之回川。 （李白蜀道难 ）（2） ，蓝田日暖玉生烟。 （李商隐锦瑟 ）（3） ，相逢何必曾相识！（白居易琵琶行（并序） ）（4）丛菊两开他日泪， 。 （杜甫秋兴八首其一）（5）_，渚清沙白鸟飞回。 （杜甫登高 ）（6）画图省识春风面， 。 （杜甫咏怀古迹其三）乙乙 选考题选考题请考生在第三、四两题中选定其中一题作答。只能做所选定题目内的小题，不得选做请考生在第三、四两题中选定其中一题作答。只能做所选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。三、文学类文本阅读（三、文学类文本阅读（25 分）分）11阅读下面的文字，完成题。 （25 分）红山楂红山楂 矫友田校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从来就不缺口香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。他的性格有些孤僻。总是喜欢独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材胖胖，面容温善的中年教师。通知书的内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍掉那些山楂树呢?”他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：“因为经常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火”下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，惟有他呆在教室里。有些同学发现他的眼里竟闪动着泪花从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮5料