台安县青年教师培养工程实施方案为促进我县青年教师尽快适应新的工作环境，熟悉教育教学要求，逐步成长为骨干教师，根据我县师资队伍建设规划及十二五教师培训工作要求，结合我县青年教师实际情况，特制定本方案。一、培养对象与范围教龄不足五年的中小学教师二、培训目标总体目标：以“历练师品、提高师艺、锻造师德”为主导，实现“以老带新、以新促老、师徒结对、共同提高”。使青年教师一年达标，三年成熟，五年优秀。具体目标：1、通过培训，使青年教师树立爱岗敬业的思想，完成教师角色的定位，适应教育教学环境，熟悉教师常规工作，增强工作信心。2、 使青年教师进一步巩固专业知识，加强职业道德修养，热爱教育教学工作，热爱学生，增强事业心和责任感。3、 引导青年教师关注自身的专业发展、关注学校的发展，主动、积极地学习老教师的丰富的教育教学经验。4、引导青年教师熟悉新课程标准及教材，熟悉班级管理工作，尽快提高教育教学技巧与能力，较快适应教学岗位的1 需要。开创比、学、赶、帮、超和青出于蓝胜于蓝的进取局面。三、培训原则1、培训内容实效性原则培训内容要从青年教师的特点和需要出发，考虑中小学教育教学改革的实际需要，突出针对性，强调适用性，注重实效性。2、培训对象主体性原则以青年教师为主体，培训内容要便于青年教师的自主学习，岗位研修，自我提高，以利于调动青年教师的学习积极性和主动性，注重实效性。3、培训体系前瞻性原则青年教师的培训要依据教育需要，结合当前教学改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培训，面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有本县特色的青年教师培训课程体系，为教师终身发展服务。四、培训内容（一）通识类学习1、中小学教师职业道德规范解读2、教育政策法规解读3、班主任工作常规与班集体建设4、新课程、新理念、新教材、新教法专题2 5、教学常规基本要求与教学过程优化设计专题6、课堂有效教学专题7、教育科研方法与教师专业成长（二）学科实践运用性学习1、学科课程标准学习2、新课程备课与教学设计编写3、新课程典型教学案例评析4、教学技能基本功训练5、课堂教学程序方法与评价6、生本教育的理论与实践（三）现代教育技术运用与网络学习1、全国中小学教师教育技术能力培训（或英特尔未来教育技术培训）2、课件制作与多媒体教学技术运用3、教学资源库及优质网络资源的运用4、利用网络进行学习，建有自己的工作室并有博文发表（四）教学实践环节学习1、名师（骨干教师）课堂教学观摩2、生本课堂教学观摩3、青年教师汇报课4、课堂教学反思的撰写5、青年教师基本功训练（钢笔字、粉笔字等）3 6、个人研修及教育教学论文撰写五、培训的组织领导、责任与实施1、整个青年教师培训工作在县中小学教师继续教育工作领导小组领导下，由教育局、教师进修学校、乡镇中心学校（县直学校）共同参与，按照“一套方案、一次规划、分步实施、分工负责、相互协作”的原则组织实施。其具体职责为：（1）教育局人事科：负责对青年教师培训工作的统筹、协调、督查与考核；（2）教师进修学校：负责培训方案的制定；负责教学业务指导、教学能力考核与等级评定；负责集中培训的组织、管理工作与考核；（3）乡镇中心学校（县直学校）：青年教师培训管理、校本研修实施、青年教师业务指导。校长是第一责任人，师训辅导员、教研员（教务主任）是培训实施的具体负责人。每月以学校为单位组织青年教师上一节汇报课，每学期以乡镇为单位上一节公开课，每年进行一次综合考核。组织好师徒结对，对师实行同奖同惩。建立青年教师考核档案。2、培训时限： 青年教师岗位培训为一年，提高培训两年。六、培训方式培训采取集中专题讲座和分项目培训相结合，学科指导和校本研修相结合，名师和教师自培自练相结合的方式进4 行。1、集中培训：由教师进修学校从培训课程菜单中选择必修课程，组成由县教育局和教师进修学校的领导、研训员、学科专家、骨干教师组成的培训团队举办专题讲座，进行专业引领或学习指导。2、岗位研修：课程菜单中所列的其他课程，由青年教师制定学习计划自主学习，中心学校（县直学校）进行定期或不定期的指导、检查。通过研修，完成以下任务：（1）熟悉所任教学科年级课程标准、教材，完成教材后规定的作业；（2）通读所任教学科课程标准、教材，把握本学科的知识结构体系；（3）熟读一本新课程的专业书籍，由学科教研员指定教材，作好读书笔记，写一篇读书心得；（4）读一本教育理论专著，写一篇学习心得体会；3、师徒结对：由青年教师所在学校指定师傅，对新教师进行业务指导。工程启动后第一个月，随堂听课，一个月后由学校组织青年教师上课，一个学期内上达标课，一年内指导教师独立备课、上课、批改作业，开展教学反思。4、专家引领：县教师进修学校学科研训员每学年至少要听青年教师上一节公开课，乡镇教研员 （县直学校教务主任）或指导教师每学年至少要为青年教师提供一节课程教学设5 计、上一节示范课、听青年教师三节汇报课。5、现代教育技术运用学习由县教师进修学校电教部分批对青年教师进行不少于50学时的全国中小学教师教育技术能力培训。6、班主任工作技能培训由教师进修学校对新任教师进行班主任工作技能培训，使青年教师能够掌握班主任工作的技能和方法，尽快胜任班主任工作。七、考核与评优岗位培训的考核采取县教育局、教师进修学校、各中心学校（县直学校）共同考核的办法进行。1、县教育局重点考核以下内容：根据集中培训阶段的学习内容组织一次考试；检查学员在集中培训与在岗研修阶段不少于一万字的与学习内容相关的学习笔记，检查教师的工作室及其内容。2、教师进修学校负责检查教学常规、教学反思、重点考核其教学能力、对课堂教学是否达标进行评定。3、任职学校重点进行以下考核：进行师德修养的考核；配合检查学员学习过程的作业；检查学员任教学科的教案及学生作业的批改；学员备课、上课情况考核；学员是否胜任班主任的考核；工作量的考核；4、考核办法：考核采取现场听课、实地查看资料等方式6 进行。考核分优秀、合格两个等级。考核成绩纳入台安县中小学教师继续教育学分管理。八、相关要求各相关单位要高度重视青年教师的培训和培养，认真做好青年教师的培训工作。同时采取有效措施，抓好青年教师的校本研修与管理，委派师德高尚、教学经验丰富、教学能力强的骨干教师指导帮助青年教师，开展结队帮扶活动，抓实教育教学过程的指导与结果的考核工作，促使他们尽快胜任教育教学岗位要求，逐步走向成熟。各单位每年对青年教师培训情况进行一次总结，并按时上交教师进修学校教务处，县教育局每年对新教师培训情况进行一次检查。台 安 县 教 育 局二 0 一四年二月