-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈培养学生创造性思维品质的方法与途径摘要：一切具有创新性质的思维 过程都具有创造性思维。创造性思维在 中学历史课中，表现为学生对发现和提 出问题有浓厚兴趣，对独立思维有快慰 感，对独立解决问题有心情舒畅的满足 感。创造性思维的培养能有效地激发学 生学习历史的强烈兴趣，变被动学习为 主动学习，使其自觉地在历史园地中拓 垦。本文重点围绕培养学生创造性思维 的方法和途径这一课题进行了探讨。中国论文网 /4/view-12877310.htm关键词：培养学生 创造性思维 方法与途径创新是民族进步的灵魂及国家兴-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 旺发达的动力。一个民族如果缺乏创新， 就难以屹立于世界民族之林。因此要迎 接知识经济的挑战就必须坚持创新。创 新的关键在人才，人才的成长靠教育。作为中学教师来讲，在每门学科 的教学实践中都应注重培养学生的创造 思维品质，历史学科也不例外。历史是 一门最生动、最真实、最精彩的课程。 因此，历史教学就应当“树立以学生为 主体的教学观念，鼓励教师创造性的探 索新的教学途径，改进教学方法和教学 手段，组织丰富多彩的教学实践活动， 培养学生的创造性思维品质，生成良好 的道德素养和健全人格”。如何培养学 生创造性思维能力呢？下面就培养的方 法和途径谈几点看法。1 注意加强学生创造性人格的培 养1.1 激发学生的创新欲望。培养 学生的创新人格，首先要激发他们创新 的欲望和需求。因为只有激发出不断创 新的欲望，才能实施创新活动，达到创-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 新之目的。对于我国悠久的历史和辉煌 灿烂的文化，学生充满好奇，会提出各 种不同的问题。有的问题提的可能很幼 稚，对学生来讲却是好奇心的满足，也 是探索与创新的良好开端。所以无论学 生提的问题有多幼稚，多么无意义，教 师都不要简单的禁止和否定。课堂上， 教师要努力创造轻松愉快的教学情境， 使师生之间产生情感上的共鸣，营造良 好的课堂氛围，唤起学生创造良好的热 情和欲望，自觉进行创造性学习。实践 证明，如果学生在学习中能保持轻松愉 快的心情，有利于发挥主观能动性和创 造性，释放巨大的学习潜能。1.2 培养学生百折不挠的坚强意 志。创新预示着风险。然而创新活动又 是知识经济时代人们不可缺失的主要活 动。当创新的难度愈来越高，失败的风 险愈来越大时，只有树立起百折不挠的 意志，持之以恒地坚持创新，才有可能 获得创新的果实。实践中常常出现这样 的情况：经过成千上万的人的努力和千-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 百次创新活动受挫后，才可能得到一次 创新的成功；历史上，很多科技重大发 明，都是经过科学家的无数次艰苦劳动 和无数次失败之后才创造出来的。近代 历史上中国革命的成功，正是通过无数 革命先烈的艰苦卓绝斗争，经历了无数 次探索和失败后才取得的，这样讲才能 在学生心灵深处产生震撼，使他们的心 灵得到升华，从而逐步培养起坚强的意 志品质。1.3 引导学生学会归纳分析总结。 善于分析总结是创新的基础，在历史教 学中，的确要告诉学生比较系统的知识 体系，但是，如果都是老师总结的，就 算是再清晰，学生也有忘掉的时候，因 为那毕竟是别人的东西，不是自己的。 因此在教学中，应引导学生自己归纳分 析，得出一个只属于自己的知识体系， 只有这样，学生才能够理清知识点之间 的内在联系，能够揭示历史发展的规律， 并能够运用所学去处理相关的问题。2 注重培养学生的发散性思维-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.1 多开展实践活动，培养创造 性思维。围绕解决一个问题多方寻求答 案，即发散性思维。目前的历史教材重 视了逻辑性，科学性、但对学生发散性 思维方面的培养有所忽视。需要历史教 师在课中弥补，引导学生通过开展“历 史创作”等实践活动多角度地思考问题， 从而培养其创造性思维能力。如一学生 在历史小论文中通过文天祥的“人生自 古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句， 展开“横向联想”，联想到今天的青年学 生应该继承中华民族的伟大传统，不能 辜负老一辈对我们的殷切期望，把建设 祖国的历史重任肩负起来。充分体现了 创造性思维发散性的特点。经常开展此 类活动，学生思维的灵活性就会得以极 大地提高。2.2 创设问题情境，激发学生学 习兴趣，启迪学生积极思维。问题是启 发创新思维的源动力，能够诱发学生积 极思维，产生求知欲望，通过阅读、分 析交流等，发现寻找整理，得出有关结-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 论。教学中教师要转变观念，解放思想， 深入挖掘启疑点，创设问题情境，激发 学生的求知欲，但其内容必须符合教学 内容和学生的认知水平，最好是逆向思 维、发散思维的或是立体思维的问题， 这样，既能激发学生的好奇心，又能激 发学生的创新精神，使学生以主动的思 维状态投入历史学习。例如，如在讲 戊戌变法时，讲了由于袁世凯的告 密，慈禧太后和荣禄发动政变，戊戌变 法失败了，随后提出这样一个问题让学 生思考:“如果没有袁世凯告密，戊戌变 法会失败吗？”一石激起千层浪，学生 立时处于愤徘状态。即到了“心求通而 未得”， “口欲言而未能时”，教师此时抓 住时机，开其意达其辞，因势利导，展 开分析，就会使学生领悟其真正原因。 若经常把此类问题摆在学生面前，引导 他们积极思考，使他们养成爱思、多思、 会思的习惯，就能够培养他们的独创性， 使他们的创造思维能力得到发展。3 注重培养学生思维的独创性-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3.1 在课堂上鼓励学生质疑，培 养思维创新。学起于思，思源于疑，疑 则诱发探索，从而发现真理，科学发明 与创造也正是从质疑开始的。因此，质 疑是培养学生创造性思维的主要途径。 在教学中，要鼓励学生大胆猜想，敢于 提出与众不同的问题，发表独特见解， 有的学生提出的典型问题，真正起到了 “一石激起千层浪”的作用。设计开放性问题，培养培养学生 的发散思维。一题多问。问题是思维的 起点，富有吸引力的提问能诱发学生积 极思维，对典型例题设计一组层层深入 的问题，通过循序渐进的引导和启发使 学生开阔思路，有利于培养学生的发散 性思维。另外通过一题多变引导学生在 观察、猜想、判断中深化思维，探索知 识的内外联系，可以培养思维的广阔性 和变通性。在指导学生过程中，应引导他们 善于发现问题，提出疑义，鼓励学生提 出与众不同的见解。一个学生读了从-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 隋亡唐兴看人才一文后指出：隋炀帝 心胸狭窄、不容贤才是导致隋朝迅速灭 亡的加速器。而唐初之所以会出现“贞 观之治”是与唐太宗爱护人才、善于用 人密不可分的。该生从人才的角度分析 隋灭唐兴，其探索精神非常可贵。在指 导学生学习的过程中，我们就应引导他 们善于发现问题，提出疑义，求得解决， 这样才能使他们不断进步。3.2 鼓励学生标新立异。创新的 明显标志是“标新”和“立异”。历史教学 中培养学生创新能力的一个重要环节就 是应鼓励学生大胆独立思考，敢于标新 立异、反弹琵琶。 引导学生认识到任 何人都有发现新知识的可能，任何学者、 权威都不可能穷尽真理之长河，要敢于 “班门弄斧”、 “异想天开”。对学生的“标 新立异”教师要坚持多鼓励、多倡导的 态度，培养学生的坚持精神，要教育学 生不但要从成功中获得经验，而且要从 错误中吸取教训。3.3 发扬民主，为独立思考创造-精选财经经济类资料-