屿光中学 杨伟川教材分析 教材的地位与作用：声音是人类认识客观世界的重要信 息，是组成美好生活的一个要素。声音与日 常生活、生产有着密切的联系。通过对声音 的产生和传播的学习，使学生感觉到物理就 在身旁，培养学生从生活现象中发现问题提 出问题的能力。培养他们喜欢物理知识，热 爱自然的情感。同时为学习下一章光的传播 打好立刻基础。重点与难点重点难点声音是如何产生的及如何传播 培养学生“提出问题”的能力 教学目标认识声音是由物体振动产生的 认识声音的传播需要有介质 知识与技能过程与方法 通过学生已有的生活知识，培养学生从生活现象中发现问题、提出问题的能力；通过科学探究培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。情感态度与价值观（1）感受自然界声音的美妙与有趣， 激发好奇心和求知欲。 （2）培养团结合作、主动与他人交流、 敢于提出自己见解的精神。 （3）初步认识科学对人类社会和生活 的实际意义，培养热爱科学、勇于探索 的意识。 教学方法发现问题 提出研究课题猜 想设计方案实验操作总结评价学生合作组器材 纸片，橡皮筋，梳子，树叶的叶片，一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。 1.声音是怎样产生的？2.声音是怎样传到我们人耳的？ 3.我们人耳是怎样听到声音的？ 4.为什么有的声音悦耳动听，有的却很 难听？ 5.不同的人说话为什么不一样？ 演示 鼓面振动的实验 发声的音叉激起水花 共同体验 摸着自己的声带，说一句话。体会手 上的感觉，说出感觉。 怎样利用桌上的器材，让它们发出声 音，比比看，谁的方法多，谁的发声方 法有创意？ 怎样利用桌上的器材，让 它们发出声音，比比看，谁的 方法多，谁的发声方法有创意 ？ 物体发声是由于物体的振动引起。 情景创设 医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声 音是靠什么传到人耳中的？ 声音的传播可能需要什么东西做媒介? 猜 想 活动活动 两个学生合作，一个学生轻敲桌面或 抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。 再把两张桌子分开一条缝，进行实验 ，前后对比 结论 固体可以传声 问题 液体是否也可以传声呢？ 空气可以传声吗？ 如果连空气都没有呢？声音能不能 传播呢？ 声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。 传播声音的介质可以是固体、液体、气体。声音在生活中的应用渔民利用音乐引鱼入网医生利用音乐给病人治病评估与小结 通过对声音的产生及传播的学习我们知道声音是由物体的振动而产生的。通过今天的学习大家明白了物理就在我们身旁，只要同学们耐心地去寻找、 去发现你就可以找到很多。你就会对我 们生活的世界更充满更多的好奇。 板书设计声音产生的原因 声音是由物体振动产生的；振动停止， 发声停止 声音的传播 声音的传播是需要介质的，它可以在气 体、液体、固体中传播，不能在真空中 传播谢 谢 !