-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在语文教学中激发学生的创新思维创新是一个民族进步的灵魂，是 国家兴旺发达的不竭动力，更是一个民 族、一个社会文明发展的标志。素质教 育要注意培养具有创新意识的人。21 世 纪呼唤具有创新精神的人才，作为一个 教育工作者，应视加强学生创新精神为 自己的神圣职责，树立“创造力人皆有 之”的观念，敢于求异和创新。那么， 在语文教学中如何激发创造性思维呢？ 中国论文网 /9/view-13014793.htm一、营造宽松、平等、和谐的教 学氛围，培养学生的创新能力 创新能力的培养源于平时的教学 过程，要让学生主动参与学习过程，教-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师就必须创设一种宽松、平等、和谐的 教学氛围，使课堂形成教师和学生相互 合作的平等关系。以平等友好的态度去 引导学生学习课文，让学生真正成为学 习的主人，为学生创造独立学习的情境， 提供独立学习的机会，使学生的自主性 和个性得到发挥。创造宽松的环境，弘 扬学生的主体性，是发展学生创造性的 关键。 例如，我在教学与句子相关的知 识点时，将句子比作大家庭里的成员， 这些成员难免会患上这样或那样的病， 并运用多媒体设备创造一个句子医疗诊 所，用征询的口吻说：“你可以来当医 生吗？”学生的热情一下子提高了，纷 纷发表自己的意见。我不失时机地鼓励： “你真聪明！”“你的医术真高明！”“这个 句子药到病除了！”整节课充满了宽松、 平等、和谐的气氛，学生的自主性和个 性得到充分发挥。学生不仅进行了知识 的梳理，还掌握了知识的重难点，归纳 了解题的方法，收到了很好的教学效果。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、指导学生细致观察，发挥想 象，培养学生的创新能力 无论是艺术创造还是科学发明， 都需要创造性想象。列宁指出：“幻想 是极其可贵的品质。 ”也就是说，创造性 思维需要创造性想象的参与。学生思维 的主要特点是具有形象性。现在有许多 心理学家认为，学生产生意义（包括思 想、意向、情感、需要等）的主要心理 结构是想象。他们正是借助想象来理解 他们生活的世界，研究和解释这个世界。 创造性想象的起点在于观察力，如何指 导学生细致观察、发挥想象，培养学生 创新能力呢？ 1.充分发掘教材内在的优势 感知是学生认识事物的初始心理， 是学生把握事情的主要内容、展开想象 的有力依据。小学语文教材中配套的插 图形象、生动，往往是单幅图或是多幅 图，只能表现事情发展过程中的一个片 断或几个方面，对事情的整个发展过程-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不能具体体现。此时，让学生观察图意， 根据图意展开合理的想象，是培养学生 的创新能力的有效途径。 如在教小学语文丰碑一课时， 我借助课文的插图，让学生看清图意： 一个老战士被冻死在漫天风雪的云中山 的一棵大树下。并结合老战士牺牲时的 动作、神态、衣着，进行想象：“他在 干什么？”“他可能想些什么？”霎时间， 学生的思维活跃起来了，纷纷举手发言， 有的说：“老战士很冷、很饿，他想坐 下来休息一下。 ”有的说：“老战士没有 食物了，只剩下一根旱烟，他想找根火 柴点燃旱烟，借其取暖。 ”也有的说： “老战士是管理粮食、被服的，而他身 上只穿着单薄的衣服，他心里想的是别 人，是革命的胜利。 ”通过合理的想象， 一个克己奉公、先人后己的人物形象跃 然纸上，学生也被老战士舍己救人的精 神深深感动了。 2.借助先进的现代化教学媒体 现代化多媒体具有声画并茂、动-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 静相宜、感染力强等特点，以丰富的表 现力再现情景，形成表象，使学生在愉 悦的气氛中自主学习。这无疑是给学生 一把开拓思维的金钥匙，能激发学生的 创新思维。 例如，在教小学语文狼牙山五 壮士一课，让学生体会五壮士跳崖的 英勇情景时，我借助多媒体教学软件， 播放了五壮士跳崖时的悲壮情景，紧接 着问：“你们从五壮士跳崖时的神态、 动作中，猜想他们会说些什么？想什么？ ”“你们有什么话要对五壮士说？”“你现 在的心情怎样？”学生的思维就像打开 了闸门的水，奔腾而出，纷纷发表自己 的想法，课堂气氛非常活跃，学生的创 新思维也展现无遗。 3.把观察从课内延伸到课外，力 求观察生活化 生活是知识的源泉，学生的知识 往往源自于生活，贴近于生活。因此， 教师要善于指导学生在生活中发现知识， 结合自己的生活实践去感知知识，并在-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习中运用。 例如，在教小学语文长城时， 我在指导学生观察完挂图后，学生纷纷 提出问题：“长城有什么特点？”“长城 是怎样建造的？”“建造长城辛苦吗？” 学生围绕自己提出的问题学完课文后， 我紧接着提出：“你还想知道关于长城 的其他知识吗？”我鼓励学生从课外书 籍去查找。结果，有不少学生从课外找 到了有关长城的资料和民间传说。这个 过程实际上是课内向课外的延伸，把观 察引申到生活中去。这样，就诱发了学 生的学习动机和好奇心，从中培养了学 生的创造意识。 三、培养学生的发散思维和创造 力 发散思维是根据已有信息，从不 同角度、不同方向进行思考，以寻求多 种答案的思维方式。教师要培养学生的 发散思维能力，以促进创造性思维的发 展。 例如，在教学小学语文董存瑞-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 舍身炸暗堡一课时，有位学生提出： “董存瑞能否不把暗堡炸掉呢？”意外的 疑给我带来意外的收获，我立即组 织学生讨论这个问题，在激烈的争论中， 学生想出了许多办法，有人说：“用木 棍支住炸药包。 ”有人说：“用铁丝网拴 住炸药包。 ”还有的人说：“用石头把炸 药包掩住在桥墩上。 ”我先肯定了学生的 办法，后让学生明白在冲锋号已经吹响， 这些办法都不能保证准确无误地炸毁暗 堡，为了保证大部队的安全，董存瑞舍 身炸掉暗堡是非常必要的。这不仅让学 生得到正确的答案，还让学生感受到自 我发现的自豪感。学生的发散性思维得 到了充分发挥，创新意识也更强了。 我深深地体会到，只要教师努力 创新教学的改革和探索，学生的创造性 思维就会得到进一步的发展，学生的素 质也一定会得到提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8