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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈实验法在高中物理课堂教学中的应用【摘 要】在高中的教学中,物 理教学是是学生在学习中比较吃力的学 科,而物理学科又是我国教育体系中不 可缺少的环节,因此,为了提高学生的 课堂效率,帮助学生更好地掌握物理知 识,老师应该改革教学模式,优化教学 方法。实验法作为一种实用性较强的教 学方法,应该更多的在高中的物理教学 中被推广。 中国论文网 /3/view-13035066.htm【关键词】实验法;高中物理; 课堂教学;参与意识 一、突破物理教学中的难重点 物理学是一门以实验为基础的学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 科,许多物理概念和规律都是通过实验 的手段再现某种物理现象并通过观察、 比较、分析、综合、归纳得出概念,使 感性认识上升到理性认识的过程中建立 和总结出来的。所以在物理教学中,实 验是一个很重要的方面。实验可以使推 导过程再现,而且实验比较直观,既生 动又有趣,因此,做好物理实验,对学 生突破难点、重点是非常关键的一步。 教学实践证明:做好实验,才能取得良 好的教学效果。例如,实验可以从以下 几点来帮助学生突破重难点: 1.可以帮助克服学前概念的干扰。 例如,针对有的同学认为“上浮的物体 受到的浮力大,下沉的物体受到的浮力 小”,有的同学认为“重的物体就下沉, 轻的物体就上浮”,这就要求教师精心 设计一些实验,让学生真正认识到物理 现象的本质。例如,将体积相同的木块 A 和铁块、B 浸没在水中,松开手,让 学生观察现象。实验结果:A 上浮,B 下沉。既然体积相同,那么浮力就相同,-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为什么会出现 A 上浮 B 下沉的结果呢? 于是教师引导学生进行受力分析,从而 了解了真相。虽然实验非常简单,但可 以形象直观地克服学前概念的干扰,并 且有助于在教学中突破重点、难点。 2.实验帮助学生改抽象为直观。 例如牛顿第一定律:一切物体在没有受 到力的作用的时候,总保持静止状态或 匀速直线运动。对于不受外力时静止的 物体会保持静止状态比较容易理解,但 后者就比较难于理解,也很抽象。而我 们让一个小球从斜面的同一高度上滑下, 分别在粗布、毛巾、玻璃板上滑行,比 较分析推理,此问题便迎刃而解了。通 过这个小实验,学生对牛顿第一定律加 深了理解。 3.实验帮助学生克服对有些物理 概念的错误认识。在物理教学中我们会 发现有些物理概念与我们所听到的、看 到的是有差别的,甚至是错误的,比如 有同学认为质量大的物体比质量小的下 降快、体积大的物体比体积小的质量大、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 浮力的大小与物体的密度有关等等。遇 到这些问题我们用简单的实验就能矫正 学生的错误认识,只有克服对物理概念 的错误认识,才能理解应用问题。 二、组织简单易操作的实验,帮 助学生理解 比如:自由落体实验。对于自由 落体运动,学生普遍认为“重的物体比 轻的物体下落的快”,纠正这个错误的 认识是学习自由落体的前提,在利用谬 误法之后,实验法是最直接,也是最务 实的有效方法。先拿一铁块和一张纸从 从同一高度同时下落,结果毫无疑问: 重物落得快。再用这张纸等分成两份, 重复刚才的实验并向学生提问:谁下落 的慢?学生肯定回答“下落的一样慢”。 这时教师将其中一张纸紧紧地揉成团, 在质量(重力)相同的情况下重做刚才 的实验。当然纸团下落的快。这个认知 冲突一下子会让学生思考:为什么同样 重的物体下落的不一样快呢?空气阻力! 学生以视觉为前提,通过分析、抽象、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 概括等思维,形成正确的理解:重物下 落的快慢与空气阻力有关。这样学生通 过简单的实验就得到了正确的理解,为 学习没有空气阻力的自由落体运动打下 了基础。 再比如:运动的合成和分解实验。 运动的合成和分解对于学生来说很难理 解,而在复杂的运动中,两个直线的运 动合成是相对容易的。在教学中教师利 用直角三角尺让学生用笔从一点沿尺的 边缘向上做匀速运动,划出一条竖直向 上的直线,之后水平推动三角尺匀速运 动,同样用笔做刚才的动作,会划出一 条斜向上的直线。引导学生,若与加速 推动呢?学生通过分析在实验中就获得 了运动的合成知识,深刻的理解恋歌直 线运动的合成情况。这样,学生通过简 单的实验,发现了物理问题,并解决了 问题,达到了对物理知识的理解与应用 效果。 三、增加学生的参与意识 心理学研究表明:学生喜动手、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 好参与。往往因为一点点的成功,会得 到很大的满足。根据这些特点,在教学 中学生参与实验并亲手制作小实验, 实验后的成功感觉能使学生持续很久, 延续了学生的学习热情。 在学习电磁 学的时候,给学生提供玩具小电机,红 蓝发光二极管,让学生自制简易小电机, 第二天上课前学生很兴奋的的说他的自 制发电机能发电了,在自制教具的过程 中,学生获得了前所未有的成就感,体 验了成功的快乐,增强了学习的自信心 和自豪感。 四、增强学生的开拓意识,培养 他们的能动性 验证大气压存在的“水杯倒置实 验”,学生已倍感惊奇,学完本节并在 学生解疑后,教师进一步设计出以下实 验并让学根据有关知识分析、讨论,学 生对知识的理解将更加透彻 验器材: 两只口径相同的杯子,一张湿的吸墨纸, 火柴若干。实验过程:先点燃几根火柴, 立即放进一只杯子里,然后把吸墨纸放-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在杯子上面,接着很快地将另一只杯子 倒置在吸墨纸上。当火柴燃烧完毕后, 杯内气体压强就减小了。这时,提起上 面那只杯子,结果就发现吸墨纸和下面 那只杯子粘在一起被提起来。 该实验 拓展了学生的视野,通过学生自己的分 析、讨论,更增加了对大气压知识的理 解和应用,既符合新课标对学生的 要求,又激发了学生的学习能动性。 总之,加强实验,提高物理知识 的趣味性,增强学生对知识的探索性, 让学生积极参与实验活动,加强对实验 的感悟与体验。在教学中侧重生活选择 实验,使学生掌握自然规律,提高对物 理学科的学习热情,培养学生实验的能 力,从而提高物理教学效果。
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