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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教学的创新摘要:数学教育是数学活动的教 育,也就是思维活动的教育。如何在小 学数学教学中实施创新教育,引导学生 主动地创造性地学习数学,是当前小学 实施素质教育的重要课题。 中国论文网 /7/view-12926459.htm关键词:小学数学;课堂教学; 教学创新;素质教育 实施创新教育,就是创设自由、 和谐、开放、民主的学习氛围,让每个 学生注定积极参与数学学习活动,为每 个学生提供创造发展的机会,让学生在 合作、探索的情境中,获取基础知识和 思维方法,使他们获得成功的情感体验, 培养学生的创新意识,发展创新能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、教师备课要创新 实施创新教育,作为教师,首先 要转变观念,建立真正的创新教育的理 念,所备的课要与学生心理发展特点、 学生的生活实际相适应,要从提高学生 的创新意识、培养学生的创新品质着想。 备课时一般做到:一是教学目的要创新。 二是教学过程要创新。三是教学方法要 创新。四是教学程序要突出创新。五是 师生合作要体现创新性。六是课堂提问 要有实践创新性等。 二、课堂教学要创新 课堂教学中实施创新教育,主要 是要体现学生为主体,让学生在学习过 程中主动获取知识。实践证明:学生的 学习过程越开放,思维就越活跃,思维 发展也就越充分。创设创新情境,学生 主动创新。创设教学情境有多种做法, 如动手操作、制造悬念、实物观察、电 教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、 “问 题解决”的方法。 (一)引导自主学习,激励学生-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 探索创新。小学处于学生学习的初级阶 段,数学又相对来说是一门具有较强逻 辑思维的学科,所以课堂教学中,教师 的引导是绝不可能被取代的。重要的是 引导的方法, 现在大部分的小学教师 不注重教学方法的创新, “引导”变成了 “告诫”, “启发”变成了“讲述”“填鸭式”课 堂极为常见。 所以改版以往的教学方 法极为迫切。 教师的授渔启导对学生 创新精神与创造能力的提高具有极大的 作用。 针对数学学科的特点,在启发 学生的过程中要注意授予学生发现、创 造的一般规律和生疑、质疑的本领,至 于对具体问题思考就可以交给学生自己。学生创新精神的培养是通过学生实践 活动发展起来的。思维研究认为,每个 人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要 尽量创造条件给每个学生动手操作、动 脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问 题、解决问题的时间和空间,让W 生 自主探索知识,自己去发现规律,变学 习过程为探索创新的过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 (二)运用问题解决,启迪学生 开拓创新。小学生好奇心强,教学中教 师要精心创设问题情境,扶持学生的创 新意识,满腔热情地鼓励学生大胆提出 各种各样标新立异的问题,使学生从求 异发散向创新推进,从探索问题的过程 中得到启迪,从多种解决问题的方法培 养开拓、创新的精神。现在,教师已不 习惯课堂上鸦雀无声,他们从不指责学 生在老师讲课时插嘴,常鼓励学生: “谁想到了什么?”“谁灵感来了?”“谁的 方法有新意?”“谁的解法最多?”“不用 举手就可以说”。课堂上有时争得面红 耳赤,教师反而会鼓励学生:“就应该 这样,有多种看法,才会有相互启发。 ” 种种不同的看法,体现了学生思维的活 跃性。 (三)加强合作学习,培养学生 协作创新。合作学习是发挥学生集体智 慧、让学生参与、交流信息、互相学习、 相互促进、主动求知、共同提高的一种 学习方式。一个人要有所创造,除了个-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人努力钻研和具有开拓精神外,还要有 善于与人合作共事的精神,课堂教学中 教师应充分发挥小组群体的活动功能, 给学生较多讨论分析的机会,使学生在 知识方面相互补充,在学习方法上互相 借鉴,善于合作,集智取长,协作创新、 努力培养学生创新精神。 三、作业设计要创新 作业练习是掌握知识、形成技能、 发展智力的重要手段,也是培养学生创 新意识的基本途径。为此,练习设计首 先要注意层次性,主要有三个层次:基 本练习、综合练习和发展练习。三个层 次的练习目的各有侧重:基本练习的目 的是巩固所学知识;综合练习的目的是 深入理解知识,加强知识的内在联系, 形成知识结构;发展练习的目的是培养 学生的创新意识。练习设计还要注意形 式多样,可以设计如下形式:1、口头 作业。加强说解题思路,说算理、看图 编题等。2、操作实践作业。如量一量、 画一画、称一称或者进行社会调查等。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、综合作业。将学科知识汇总、联网, 锻炼学生的综合思维能力等。4、开放 性作业。设计一些如一题多解、一题多 变、一题多问的开放性题、多题一解总 结规律等等,可以较好地培养学生的创 造性思维,思考从各种设想出发,不拘 一种形式,不局限于一种途径,尽可能 地作出合乎条件的多种解答,培养学生 思维的流畅性、变通性和独特性,进而 培养学生的创新意识。 四、评价体制要创新 评价是教学的一个组成部分,贯 穿于教学活动的每一个环节。对于学生 学习成绩的评价,评价的功能不仅仅是 甄别与选拔,而是关注学生的个体差异 以及发展的不同需求,促进每一个学生 的发展。评价内容也更全面了,不仅关 注学业成绩,还重视学生的学习过程和 学习态度,尤其是创新精神和实践能力 方面的进步与变化。评价的方法也多种 多样,不仅有书面作业,还有行为观察、 问题研讨、研究性学习、情境测验、成-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 长记录等。对于教师教学质量的评价, 不在于看学生的分数、平均分的高低, 重点要看教师的教学过程,比如看教师 的教学设计上是否有创新思想,是否能 适应时代和学生发展的需要,是否符合 小学数学的发展规律,课堂上是否体现 以学生为主体,教学方法是否运用多种 方法的优化组合,看学生基础知识和基 本技能掌握得是否扎实灵活等等。在平 常的教学过程中对学生主要实行激励性 评价,不论是课堂提问、做作业,还是 其他教学活动,教师要善于保护学生的 自尊心和学习的积极性,注意保护学生 创造的火花。 (作者单位:甘肃省漳县三岔镇 烟波小学,甘肃 定西 748301)
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