1 1第五讲：语文课堂教学导入和收束技能第五讲：语文课堂教学导入和收束技能语文课堂教学导入技能语文课堂教学导入技能一、什么是一、什么是“ “导入技能导入技能” ”是指教师采用各种教学媒体和运用是指教师采用各种教学媒体和运用 各种教学手段来唤起学生的注意力，各种教学手段来唤起学生的注意力， 激发学生学习的欲望和兴趣，引导学激发学生学习的欲望和兴趣，引导学 生进入预定的程序和轨道之中的教学生进入预定的程序和轨道之中的教学 行为和技能。行为和技能。导入设计从形式上看，主要有5种 方法： 1.以讲导入 2.以读导入 3.以议导入 4.以看导入从内容上看，主要是5个方面： 1.导之以情 2.导之以趣 3.导之以知 4.导之以智 5.导之以能6 6二、导入技能的类型和方法二、导入技能的类型和方法7 7（一）释题导入法（一）释题导入法【教例教例】莫泊桑的小说莫泊桑的小说项链项链导入设计导入设计1、释名物标题牵涉到了人名、地名、物名，从解释这 些名物开讲。8 82、释题意 【教例教例】从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导入设计导入设计 师：想想看这个题目交代了几个地点？这些地点都是做什么的？ 生：两个。百草园和三味书屋。一个是玩的，一个是念书的地方。 师：对，同学们，我们的童年，特别是由家庭生活转入学校生活的往事是值得怀念的。鲁迅先生的童年就是玩在百草园，学在三味书屋。鲁迅对它们的态度如何呢？请看课文。3、释结构 【教例教例】恩格斯恩格斯在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话 9 9（二）介绍作者或时代背景导入法（二）介绍作者或时代背景导入法 【教例教例】江南逢李龟年江南逢李龟年 导入设计导入设计1010（三）文章的风格、价值导入法（三）文章的风格、价值导入法【教例教例】蒲松龄的蒲松龄的促织促织导入导入画人画鬼高人一等刺贪刺虐入骨三分1111（四）故事式导入法（四）故事式导入法1.1.【教例教例】马克吐温马克吐温导入设计导入设计1212（五）悬念式导入法（五）悬念式导入法【教例教例】春春导入设计导入设计曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“ “自幼双目失明自幼双目失明 ” ”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次 ，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能 送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句 话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们 猜猜，诗人送他的是句什么话，猜猜，诗人送他的是句什么话，诗人赠送他的话是诗人赠送他的话是 ：春天来了，可我什么也看不见！春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最 美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然 是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应 该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感 受朱自清先生的受朱自清先生的春春吧！吧！1313（六）温故启新导入法（六）温故启新导入法【教例教例】西湖漫步西湖漫步导入设计导入设计 （七）诗词、格言、警句、对联导入法（七）诗词、格言、警句、对联导入法【教例教例】 蒲松龄的蒲松龄的促织促织导入导入有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三干越甲可吞吴。苦心人天不负，卧薪尝胆，三干越甲可吞吴。1414【教例教例】百年孤独百年孤独导入设计导入设计A A1966 1966年，马尔克斯的年，马尔克斯的百年孤独百年孤独一出版，首印的一出版，首印的 80008000册仅在布宜诺斯艾利斯一册仅在布宜诺斯艾利斯一 地半月内便抢购一空。地半月内便抢购一空。 随后一版再版，拉美凡能看书的人差不多都读过这部随后一版再版，拉美凡能看书的人差不多都读过这部 小说。小说很快被译成小说。小说很快被译成3030多种文字，席卷欧美，轰动多种文字，席卷欧美，轰动 世界。世界。一部小说为什么会产生这么大的影响 一部小说为什么会产生这么大的影响? ?让我们一起让我们一起 走进走进百年孤独百年孤独，去探求它的缘由。，去探求它的缘由。 百年孤独百年孤独导入设计导入设计B B 小说为何定名为小说为何定名为“ “孤独孤独” ”，造成马贡多由开拓、繁荣，造成马贡多由开拓、繁荣 到再次毁灭的历史的原因是什么到再次毁灭的历史的原因是什么? ?（八）设问导入法（八）设问导入法1515（九）促进参与式导入法（九）促进参与式导入法【教例教例】 人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽导入导入 教师巧妙地利用教学挂图教师巧妙地利用教学挂图 第一步：将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打第一步：将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打乱，遮住文字说明，让学生看图；乱，遮住文字说明，让学生看图； 第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅图的内容，并排出挂图的顺序；图的内容，并排出挂图的顺序； 第三步：学生发言、讨论答案的正确与否，并说第三步：学生发言、讨论答案的正确与否，并说明理由；明理由； 第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己 观点正确与否时；才允许他们看书。观点正确与否时；才允许他们看书。 1616（十）（十）情境式导入法情境式导入法【教例教例】 口技口技导入设计导入设计 【教例教例】 斑羚飞渡斑羚飞渡导入设计导入设计（十一）实验式导入法（十一）实验式导入法【教例教例】死海不死死海不死导入设计导入设计1818（十二）情趣式导入法（十二）情趣式导入法天津作家冯骥才访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国 记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担 心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变 成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主 义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就 一定能成功，这个原则就是“拿来主义”。这时学生立即问“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来 主义”，于是便乘机导入课文的学习。 【教例教例】拿来主义拿来主义导入设计导入设计1919（十三）直接导入法（十三）直接导入法【教例教例】神奇的极光神奇的极光 导入设计导入设计提起极光大家都不陌生，它是南北极地提起极光大家都不陌生，它是南北极地 区特有的一种大气发光现象，关于极光在东区特有的一种大气发光现象，关于极光在东 西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说 ，今天，就让我们来走近极光，认识极光。，今天，就让我们来走近极光，认识极光。 （板书）神奇的极光 （板书）神奇的极光 2020三、导入应注意的问题三、导入应注意的问题1.1.符合教学的目的性和必要性符合教学的目的性和必要性2.2.符合教学内容本身的科学性符合教学内容本身的科学性3.3.从学生的实际出发从学生的实际出发4.4.导入要短小精悍导入要短小精悍5.5.导入形式要多种多样导入形式要多种多样 2121导入技能训练评价单(100分)1、能引起学生兴趣，集中注意 20分2、导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当 10分3、与新知识联系密切，目的明确 20分4、确实将学生引入学习的情境.10分5、讲话感情充沛，语言清晰10分6、导入时间掌握得当、紧凑 10分7、能面向全体学生 20分2222语文课堂教学收束技能语文课堂教学收束技能2323课堂教学收束课堂教学收束指一堂课将要结束时，教师要用简指一堂课将要结束时，教师要用简 要的语言引导学生小结，对整堂的教学要的语言引导学生小结，对整堂的教学 进行巩固和强化。进行巩固和强化。收束的功能收束的功能 一堂完美的课，不仅要有好的开一堂完美的课，不仅要有好的开 头，而且还要有一个完美的结尾！头，而且还要有一个完美的结尾！其一，及时整理，系统归纳其一，及时整理，系统归纳其二，及时提示，把握重点其二，及时提示，把握重点其三，及时回顾，强化记忆其三，及时回顾，强化记忆其四，及时训练，促进迁移其四，及时训练，促进迁移其五，及时检查，加强反馈其五，及时检查，加强反馈课堂收束5种方法： 讲、读、议、练、测课堂收束的5条途径： 知、能、智、情、趣一、结尾设计技能类型一、结尾设计技能类型（1）归纳式 （9）练习式（2）点睛式 （10）诵读式（3）畅想式（4）撞钟式（5）开拓式（6）链索式（7）比较式（8）存疑式2727用简明扼要的语言归纳要点，强调应用简明扼要的语言归纳要点，强调应 掌握的主要知识！掌握的主要知识！ 1 1、 归纳式收束归纳式收束2828【教例教例】触龙说赵太后触龙说赵太后收束设计收束设计（对比 ）拒谏交谈纳谏29292 2、 点睛式收束点睛式收束3030 教例教例 舒婷舒婷致橡树致橡树 收束设计收束设计：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你 站在一起。”是的，改革开放，把中国女性，尤其是职业女性 推上了时代的潮流。她们以自己奋斗的实践和非凡的 业绩展示了自信、乐观、坚韧、顽强，她们在奋斗中 寻找到自己的位置，在拼搏中实现着自己的价值，在 进取中塑造了自我的形象。这些成功的事实都雄辩地 证明：中国女性的上帝不是别人而是充满柔韧特质的 自己。返本章31313 3、 畅想式收束畅想式收束 3232 教例教例1 1 白居易白居易卖炭翁卖炭翁收束设计收束设计 教例教例2 2 宗璞宗璞紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布返本章33334 4、撞钟式收束、撞钟式收束 教例教例1 1 石壕吏石壕吏 收束设计收束设计 教例教例2 2 我与地坛我与地坛收束设计收束设计34345 5、开拓式收束、开拓式收束为了加深拓宽学生的视野，常要跳为了加深拓宽学生的视野，常要跳 出教材，把他们的眼光引向课外，开出教材，把他们的眼光引向课外，开 辟广泛的第二课堂，让他们自己去获辟广泛的第二课堂，让他们自己去获 取知识！取知识！3535教例：舒婷教例：舒婷致橡树致橡树通过意象通过意象意境。意境。 中国当代朦胧诗人一般提以下几六位：中国当代朦胧诗人一般提以下几六位： 舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、 师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？ 朦胧诗究竟有些什么特点？朦胧诗究竟有些什么特点？3636多媒体投影多媒体投影显显显显示：示：其诗风以意象为主体，以意象来捕捉感觉其诗风以意象为主体，以意象来捕捉感觉 和意境，运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术和意境，运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术 手法，抒发多晶体的情感，带有迷惘、伤感、手法，抒发多晶体的情感，带有迷惘、伤感、 宣泄的情调。这些诗大多写在宣泄的情调。这些诗大多写在2020世纪世纪6060年代末年代末 ，而在，而在7070年代中重见天光。年代中重见天光。“ “朦胧