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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用中考的魔棒点化地域文化在语文教学中的渗透技巧从中考试题“背起行囊走襄阳”得到 的启示用中考的魔棒点化地域文化 在语文教学中的渗透技巧湖北省襄阳市米芾中学 王新华关键词:民俗地域文化、课堂渗 透、实践渗透、发扬传统内容摘要:民俗地域文化就是具 有地方特色的本土民俗文化。主要包括 衣食住行、节日娱乐、禁忌习俗等等, 是沟通民众物质生活和精神生活、反映 民间社区的和集体的人群意愿,并主要 通过人作为载体进行世代相习和传承的 生生不息的文化现象。各地的民俗文化-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是我国民族精神的延续,在语文教学中 渗透民俗文化、地域文化的教育,对于 年轻一代的成长具有重要的教育意义, 不仅仅利于时代的需要,还利于培养学 生爱家乡,爱祖国的热情及健康的道德 观、人生观的形成。如何在语文教学中 渗透民俗地域文化教育,从襄阳市的一 道中考题可以得到四个方面的启示。正文:北大教授钱理群在贵州 读本中提出“如果年轻一代,对中国 这块土地,对这块土地上的人民,在认 知上无知,在情感和精神上疏离,我认 为是可怕的。 ”要避免这个问题的发生, 在语文教学中渗透民俗文化、地域文化 的教育,是一个不错的办法。民俗地域文化就是具有地方特色 的本土民俗文化。主要包括衣食住行、 节日娱乐、禁忌习俗等等,是沟通民众 物质生活和精神生活、反映民间社区的 和集体的人群意愿,并主要通过人作为 载体进行世代相习和传承的生生不息的 文化现象。各地的民俗文化是我国民族-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 精神的延续,对于年轻一代的成长具有 重要的教育意义。在语文课程渗透民俗地域文化, 已不仅仅利于时代的需要,还利于培养 学生爱家乡,爱祖国的热情及健康的道 德观、人生观的形成。因为,我国是一 个有着悠久历史的文明古国,中华民族 传承着着几千年灿烂的民俗地域文化, 博大精深,这也是语文课程取之不尽用 之不竭的文化源泉。 语文新课程标准 中要求“认识中华文化的丰厚博大,吸 收民族文化智慧。 ”这样才能“在语文学 习过程中,培养爱国主义情感、社会主 义道德品质,逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观,提高文化品位和审美 情趣。 ”我国著名学者吴宓先生也曾提出 传统文化教育具有“涵养心性,培植道 德,通晓人性,谙悉世事,表现国民性, 增长爱国心,确定政策,转移风俗,造 成大同世界,促进真正文明”的作用。2016 年襄阳市中考语文试题对 “综合性活动”的命题方式,独具匠心,-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新颖靓丽,对如何加强地域文化在语文 教学中的分量,就起到了很好的引导作 用。请看试题:9走襄阳,开阔视野;游天下, 增长见识。班里开展“背起行囊走襄阳” 综合性学习活动,让我们背起行囊一起 出发吧!班主任说:“襄阳,青山绿水遍 布,名胜古迹众多,民风民俗淳朴。读 万卷书,行万里路。让我们背起行囊, 行走在襄阳的大地上,去开阔眼界、累 积知识、增长才干吧!”请你拟写 宣传标语。为使本次活动丰富多彩,班主任 设计了两种活动形式,请你开动脑筋再 设计一种。活动一:探访名胜古迹 活动二: 寻找最美家庭 活动三: 襄阳地处中华腹地,民风民俗源 远流长。在访 民风民俗间隙,班上举 办“民风民俗知多少”知识竞赛,为此,-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 语文学习委员收集了四首诗,各涉及了 我们民族的一个传统节日。如果按节令 的时间顺序依次排列,你认为正确的一 项是活动归途中传来消息,今年襄阳 有四户家庭被评为“全国最美家庭”,引 发了大家热议:“最美家庭”“美”在何处? 请认真探究以下两则材料,破解“美”的 “密码”。试卷中命题者创造性地把课本 “背起行囊走四方”综合性活动,灵活变 化为“背起行囊走襄阳”,通过试题,引 领着考生愉快地参与自己家乡文化活动, 引导学生关注周围的世界。 “读万卷书”, 还要“行万里路”,在行走中体验改革开 放以来家乡发生的翻天覆地的变化,感 受家乡美丽的自然环境与和谐的人文环 境,并借此考查学生实际运用的语文能 力,包括观察能力、分析仿写能力、概 括能力、探究能力等,很好地阐释了语 文即生活的理念。 ,命题者引领学生对 传统文化的关注,让“热爱家乡”“热爱-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 祖国”变得触手可及,很自然地激发其 爱祖国爱家乡的自豪感。 ,探究襄阳市 被评为“全国最美家庭”“美”的实质,该 试题强烈的时代感扑面而来,让“师者” “传道”不再那么空洞,让“社会主义核 心价值观”在春风春雨中潜移默化为学 生的理念。如何在日常语文教学中渗透 地域文化?这道中考试题给了我们很好 的启示。启示一,应该引导学生走遍 家乡的山山水水,走进文化。语文即生 活。难道把语文课本上的几十篇文章教 完,就算完成语文教学任务了吗?语文 在生活里,生活里面有语文。年轻时的 司马迁登泰山,探禹穴,访黄帝故里, 为以后写就被誉为“史家之绝唱,无韵 之离骚 ”的史记积累了丰富的材 料;年轻时的毛泽东上衡山,下湘潭, 听农民心声,写出了大革命时期关于农 民问题理论的集大成之作湖南农民运 动考察报告 ;年轻的中学生,为什么-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 就不能学学先贤,在游山玩水、走街串 巷中去考察民情、了解文化、写写游记 或者调查报告呢?而且语文新课程标 准指出“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生实践能力。 ”各地民俗地 域文化本身来源于生活,所以要在语文 教学中真正地渗透进民俗地域文化,就 必须让学生走入生活,亲身去实践,到 生活中去学习语文。 语文新课程标准 中也指出“各地区都蕴藏着自然,社会, 文化等多科语文课程资源。要有强烈的 资源意识,去努力开发,积极引用。 ”。 启示二,立足文本,课堂渗透 。 语文新课程标准中明确规定:“能 较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大 阅读范围,拓展自己的视野。 ”这就需要 教师在教学中有涉及到民俗地域文化方 面的内容,教师可适当进行有效的文本 拓展延伸。比如在鲁迅的阿长与中 讲到“吃福橘”,新年第一天说祝福语等 等这些地方特色的文化,人物形象就更 为鲜明,给人更深刻的教育意义。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 启示三,应该引导学生深挖家乡 的地域文化。所谓地域文化,广义上是 指有地方特色的文化,它包括地方的政 治、经济、历史、名胜、环境、风俗等 方面的文化信息。比如 “村居秀士”的 襄阳赋 ,襄阳的文化经典十分丰富: 从熊绎始祖、羊杜祠、史家凿齿,到聂 海胜两度飞天、襄阳大桥飞架,应有尽 有。读读襄阳赋之类的襄阳地域文 化文章,学生会对家乡丰厚的文化底蕴 倍感自豪。启示四,地域文化渗透教育,应 该在传承传统文化的基础上,与时俱进, 让学生在日常生活中,领会并落实“社 会主义核心价值观”。这是语文教学的 任务,也是时代赋予我们的使命。这几点启示,得益于中考魔棒的 点化。2018/3/9 于襄阳参考文献: 1 语文新课程标准 北京师 范大出版社 2001 年 7 月版。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-
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