希望在哪里？希望在孩子歪歪 斜斜的铅笔字里；希望在孩子稚嫩 的读书声里；希望在音乐课上跳动 的旋律里；希望在图画纸上幼稚的 作品里；希望在家长满意的微笑里 作为教师，我们用心在与学生 对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成 长。作为教师，我们用心去尺量 自己的思想行为与智慧之间的距离 ，反思正确与错误之间的经历。对 自己的苛刻要求不近人情，对完美 的追求不断优选，然后在实践中不 断改进，形成一个个的精品，自己 的心也在这样的过程中慢慢走向成 熟。作为教师，我们用心去记下用 心耕耘过的岁岁年年我在做什么？我在播种希望， 点亮希望每天看到希望在孩子们 绽开的笑脸里教师专业自我发展计划（1） 1-2 校本研修“选课”前期调研报告 3-4 如何听好一堂课 5 玩出了名堂学课 5 玩出了名堂学课 反思 6 玩出了名堂学课评价 7 着意于精神 着力于文字-玩出了名堂说课 8-9 玩出了名堂说课反思 10 “说课”评价表 11 玩出了名堂教学设计 12-13 “上课”反思 14 “议课”评价 15教师专业自我发展计划（2） 16培养学生策划简单校园及社会活动的能力 高段综合性学习小专题研究方案 1720 利用信息写简单的研究报告学课 21以生为本 以评促导 难忘小学生活成长足迹说课 22-23 以生为本 以评促导 难忘小学生活成长足迹教学设计 24-25 难忘小学生活成长足迹教学反思 26-27 议课记录 28 综合性学习计划指导课教学反馈 29-31 对小学语文综合性学习教学的几点思考 3234 感动伴我成长 35 培养学生策划简单的校园及社会活动的 能力小专题研究阶段总结 36-37教师专业自我发展计划（3） 38语文综合性学习教学的有效策略过程性 指导课“课前会议 ” 39 第一阶段：2009.9-2010.2教师专业自我发展计划 （胜任期合格级） 【发展目标】 一、专业发展目标定位：我是一名有着六年以上教 龄的教师。1 、我的专业发展目前存 在问题：处理问题刻板地依赖 特定的原则、规范和计划，缺 乏灵活性。教育教学管理能力 差。2 、现阶段我的专业发展 需要完成的任务：解决自我与 实现的冲突，适应学校的新环 境与教学的要求。 3、我希望能获得以下支 持：学校为我创造的浓厚的教 研氛围。二、专业发展具体描述 1、校本培训方面 （1）参加学校每学期举行 一次教师专业水平测试，成 绩70分以上 （2）校内业务培训：能有 计划的完成学校规定20次的 自学内容。参加集中学习的 业务培训，做好学习笔记， 字迹工整， 摘录详细。 （3）积极参加各级教研培 训活动。2、校本教研方面 （1）本学期至少参加校级优质课竞赛1次，主动参与选拔市级以上优 质课或教研交流活动1次。 （2）不缺勤，按时参加教研组活动。 （3）承担各级讲座。本阶段至少要承担校级专题讲座两次，并有演 示文稿和讲座资料。 （4）承担各级公开课、研讨课交流课。本阶段至少上两节教研组研 讨课或自荐式听课，校级的公开课1节，市级调讲课1节。 （5）教育教学论文、课例、课件发表及评选。本阶段至少获得州级 三等奖2篇，二等奖以上含二等奖1篇， （6）课题实验。能参与课题研究、 资料完整、至少有一项学校认可 的研究成果，力争结题。第一阶段：2009.9-2010.2【时间安排及主要工作】 2009年9月1日：向学校主 动申报要求达到的专业发展 阶段的目标。撰写本阶段 自我研修计划。 2009年9月-2010年1月 ：根据申报的教师专业发展 阶段的要求，进行自我研修 。 2010年2月1日：撰写本阶 段自我发展阶段总结， 接受学校对我本阶段教师专 业发展情况的综合认定工作 。【主要措施】 1 、参加学校组织的校本研 修课题培训：学习昌吉州 开展校本研修促进教师专业 化发展研究课题实施方案 。 2 、学习阜康市课题实施方 案，掌握“三个阶段七大环 节”的研究思路。 3、 填写教师专业自我发 展规划书，申报自己在教 师专业发展阶段中的定位。 根据定位制定本年度教师 自我发展计划建立教师 专业成长档案袋4、学习教研组本年度校 本研修计划 5、参与教研组校本研修 活动。 6、期末整理本年度校本 研修成果、校本研修研究资料， 以教师专业档案 袋形式呈现。 7、对照专业发展 计划书撰写专业发展规划反思表 8、接受学校校本 研修教师专业发展阶段的认定和评价 。 【本阶段发展目 标达成度】 鉴于以上定位， 我根据本校教师专业发展阶段评价体系 自主申报了 本阶段将力求成为一名教师专业发展胜任 期合格级的合格 教师。第一阶段：2009.9-2010.2“选课”前期调研报告（说明：选课是本学期课题研究的关键，请你根据在教学中 的困惑和疑难，面向小学阶段，选取一典型课例作为研究对象， 开展研究工作。）一、问题的提出：课程改革的主渠道在课堂，校本研修的主阵地也在课堂，围 绕课堂发生的问题进行研究，将专业化发展带回我们的日常工作 。将教学中的热点、难点问题进行深入的研究与实践，教师们在 面对一个个复杂、真实的教学问题的讨论与处理过程中，取得知 识、技能与相应的体验。这样的课例研究一方面填补了教师理论 和实践之间的空白，另一方面又促进了学校教研特色的形成。通 过这样的研究，构建以课例为载体、理念引领与行为跟进相统一 的教师研修模式，为我们教师的发展提示一种有价值的选择。 二、确定研究课例的理由：本学期我选择两个课例进行研究，所选的课例是具有一定的 目的性，主要性，具有代表性的，独立性的，有价值性的，有创 新的。也就是说，课例所显现出的问题具有一定的难度，是我认 为比较难上，而又把握不准，有一定研究价值的课。希望能够通 过课前研究、课堂实施、课后反思真正能够解决我在教学研究中 遇到的问题，真正促进我的课堂教学。同时通过课例研究使我们 研修的价值最终体现在教师的进步上，学生的发展上，真正使我 们广大教师的教育教学水平得以提高，从而构建教师专业化发展 的平台，推进我们的课程改革。 第一阶段：2009.9-2010.2“选课”前期调研报告三、课例研究预设时间：2009年9月-10月（两个月）四、课例研究阶段及流程：准备阶段：选课-学课-备课-说课实施阶段：讲课-议课总结阶段：结课五、课例研究前期准备：课例研究的前期准备首先是了解自己的所需，找到自己在教 学中哪些方面比较欠缺，哪些方面比较难把握，即找到自己在 教学中出现的热点、难点问题，然后根据这些问题选择能够填 补自己教学空虚、具有研究价值的课例进行研究。其次要找准 解决问题的基点，如何吃透教材、使用教材，如何准确把握从 年段目标到课例教学目标的引申等。研究之前需“热身”，只 有找准这些问题，才能够使我们课例研究真正做到有实效、有 价值。 六、课例研究对自己专业化发展有益的未来设想：面对日渐深入的课程改革，需要有课例的专业引领，我希 望通过以课例为载体的个体反思研究，能为我们创建一个在线 学习的平台，营造一种浓厚的教学研究氛围。通过课例研究促 使我们对自己的教学行为进行自觉、主动的反思，能够将教育 理念与教学行为有机融合，不断增加自身教育教学研究的思考 力、感悟力。最终为我们提供一个不断进步的发展空间，使课 例研究成为我们终身学习的帮助，成为我们的精神家园，成为 我们不断提升的舞台，成为我们教师成长的良田沃土。 我主要从四个方面进行本课例的学 习：1、学习单元整体教学 首先我对整个第四单元进行了 整体学习，从单元导语中我了解到了本单 元的学习方法和学习目标。即，“认真阅 读本组课文，了解作者发现的秘密；留心 观察，看谁有更多的发现。”这些内容一 方面对学生起到一个导向作用，另一方面 也有助于我们更好的把握本课的教学。 其次，我重点学习了本单元的口语 交际和习作的内容，本次口语交际和习作 仅仅围绕本单元的主题“细心观察”来展开 。这一点在本单元的所有课文中，15课 玩出了名堂是体现的最为明显的。因此 ，在教学本课时，就要给予学生更多的点 拨和引导，如列文虎克的发现过程、细心 观察的习惯等，引导学生感知，这些学习 都是口语交际与习作的基垫，同时，课后 的小练笔也是基础之一。 2、学习文本。 通过对文本及对教师用书的研 读，我了解了本课的学习目标、教学重难在了解课程标准和教学要求的前 提下，把“我”摆进去，构想教学思路 、教学方法、课堂 布局等。在了解学 生的情况下，依据 学生的实际，预想 学生学习方法的指 导。学习和掌握有 关学科的信息，积 累听课评课材料等 。如果听课不做准 备，匆忙走进教室 、懵里懵懂的听， 不熟悉教材，就不 会有较大的收获。 听课想要真正听点东西，就必须做一个听课的有心人。尽量熟悉教材内 容、了解知识的前后联系，了解编者的 思路和意图，把握知识的重点、难点以 及地位和作用。 点，及相关的教学方法。 3、结合课程标准学习课例。优化环节 ：学完第四自然段后，有这样一个环节，“ 读到这里，你想对列文虎克说些什么？说 完后带着敬佩的情感读一读。课标中有这样一段解说“阅读的广性 化和广性化阅读，精神家园”，其中目 标中有这样的一条“注意在诵读过程中体验 情感，