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上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网2008 届高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏修辞手法【考点分析】修辞手法的考测一般分两部分,即辨认修辞格和阐释表达效果(在习题里往往是这样呈现的:这样写有什么作用,好处在哪里等等)。我们先看最近三年高考题的例子:一、阅读下面两首诗,然后回答问题。(2007 重庆卷 )海棠(宋)苏轼惜牡丹花(唐)白居易东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。注 崇光:美艳的光彩。苏轼海棠 诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?这一题的后一问涉及对修辞手法的指认,比较容易。 前二句描写了光彩正艳,香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美,后二句用了拟人手法,以花比人。二、阅读下面一首宋词,然后回答问题。(2006 安徽卷)柳梢青送卢梅坡刘过泛菊杯深,吹梅角远,同在京城。 聚散匆匆, 云边孤雁, 水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 注 泛菊:饮菊花酒。吹梅 : 吹奏梅花落 。作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。此题要求先指认,然后结合原诗分析表达效果。主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。三、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2005 年全国卷河南等)春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。此题要求先指认修辞格,然后对修辞的运用进行简单解说。对偶。“芳草” 对“春山”,“花”对“鸟” , “自落”对“空啼” 。【答题指导】先熟悉常见修辞的类型,了解修辞的目的是使表达更鲜明、生动。熟悉与各种修辞格对应的修辞效果。【归类总结】一、几种必须掌握的主要修辞格1比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、 暗喻、借喻。 有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。如苏教选修唐诗宋词选读“展苞初放的唐五代词”里韦庄的菩萨蛮:上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网“垆边人似月,皓腕凝霜雪。”写尽了江南女子的美丽与温柔。2比拟把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂” (林逋山园小梅 )这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。3借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象, 用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。如:“ 知否,知否?应是绿肥红瘦。” (苏教选修唐诗宋词选读“极其工、极其变的南宋词”专题中李清照的如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。“门前冷落鞍马稀”(白居易琵琶行)诗中的鞍马代“客人”“何以解忧,惟有杜康”(曹操短歌行 )诗中以“杜康”代酒。4夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如苏教选修唐诗宋词选读“极其工、极其变的南宋词”专题中岳飞的满江红:“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。 ”以夸张手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。5对偶用结构相同、 字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看, 语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。如苏教选修唐诗宋词选读“沉郁顿挫的杜甫诗”专题咏怀古迹五首(其三) :一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 上句写昭君离开汉室,下句写死葬青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君的一生不幸遭遇。6排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情。如:滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁与旧愁 红楼梦宝玉所咏曲写女儿的相思愁怨,每句用“不”字,“滴不尽”、 “开不完”、“睡不稳”、 “忘不了”,排比而下,写出了绵绵不绝的愁思。7设问先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。如苏教选修唐诗宋词选读“格高韵远的北宋词”专题中周邦彦横塘路:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ”以设问做结,以实写虚,上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。8反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如苏教选修唐诗宋词选读 “新天下耳目的东坡词”专题中定风波:“谁怕?一蓑烟雨任平生。”使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。二、几种需要了解的修辞格1双关包括通过音近造成双重语意的谐音双关,和别有弦外之音的语义双关良种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。如刘禹锡竹枝词 :杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 “晴”与“情”同音,以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。如民歌:“蜘蛛天旱夜结网,想晴只在暗中丝。”“ 想晴(情)只在暗中丝(思)”的实际意思是:想念情人不敢大胆说出来,只能暗暗相思。2互文“互文”也叫“互文见义” ,指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。互文见义常见诗句:(1)歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)( “见”与“闻”互文见义)(2)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(白居易琵琶行 )( “主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马,主人客人又一起上船”)(3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄出塞 )( “秦时明月汉时关”的意思是“秦汉时候的明月和关隘”)(4)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧泊秦淮 )( “烟笼寒水月笼沙”的意思是“如烟的轻雾和朦胧的月光笼罩着寒水与沙”)3重叠作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(李清照声声慢 )有些叠音词能使诗歌更生动形象。如:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。(李煜浪淘沙 )无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。( 杜甫登高) 4列锦全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远天净沙秋思)九组名词组合,但见一片萧疏景象。鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠商山早行 )六组名词,凸显春日清晨早行之景。上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关(陆游书愤)六组名词:宏伟楼船,飞雪之夜,瓜洲古渡;如铁骏马,瑟瑟秋风,大散关概括征战的辛苦,语言凝练,意境开阔。三十功名尘与土,八千里路云和月。(岳飞满江红 )征战的艰苦与立功的宏愿,通过漫长的时间与辽远空间展现出来。今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。(柳永雨霖铃 )“杨柳岸”“晓风”“残月”三组名词点出时间、地点,加之富有感伤离别色彩的景物,诗人此时的情绪就不言自名了。5用典典故是文化积累深厚的表现,宋人作诗讲究无一字无来历,无一句无出处。所以,了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。古诗词中的用典有:朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫咏怀五百字 )点化前人语句,出自孟子中的“狗彘食人食而不知检,途有饿莩而不知发”。引用神话传说,如:其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易琵琶行 )可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。(秦观踏莎行 )都运用了杜宇的传说。还有运用历史故事,如:可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。(李商隐贾生 )暗指汉文帝不能真正重用贾谊,慨叹自己的怀才不遇。再如:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。” (王昌龄出塞 )借用飞将军李广的典故( 史记李将军传 : “ (李)广居右北平,匈奴闻之,号曰汉之飞将军” ) ,批评了当时主将的无能。【课外拓展训练】一、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。宿甘露寺曾公亮枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。注:甘露寺是我国一座著名的佛寺,始建于三国吴时,在江苏省镇江市北固山上,面对长江,相传建寺时露水适降,因而得名。这首诗后两句运用了什么修辞,请结合具体诗句谈谈这样写的好处。答:二、请阅读下面一首诗,然后回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。以我独沉久,愧君相问频。平生自上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网有分,况是蔡家亲。注:蔡家亲,羊祜为蔡邕外孙,后人因称表亲为蔡家亲。“雨中黄叶树,灯下白头人”是名家推崇的千古名句,请从修辞的角度简要赏析。答:附:常见典故1折腰:源自陶渊明,原意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人。2化碧:源自庄子 。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲,血化碧玉。3鸿雁:源自汉书苏武传。后用“雁书” 、 “雁足”、 “鱼雁”等指书信、音讯。4青鸾:源自山海经。后用“青鸾” “青鸟”借指传递书信的人。5双鲤;源自古乐府饮马长城窟行。后用作书信的代称。6五柳:源自陶渊明五柳先生传,后来成了隐者的代称。7东篱:源自陶渊明饮酒: “采菊东篱下,悠然见南山。”后多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。8三径:源自陶渊明归去来兮辞中有:“三径就荒,松菊犹存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。9阳关:源自王维送元二使安西,后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城曲”“阳关”。10杜鹃:俗称布谷,又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。11鹧鸪;鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。12黍离:源自诗经黍离,东周大夫经过故都,看到昔日宫殿长满禾黍,由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。13桑榆:源自淮南子。后比喻垂老之年。14杜康:古代杜康( 也叫少康 ) 发明制作了高粱酒。后用“杜康”作为酒的代称。15鸡黍:源自论语 。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。古代诗歌鉴赏表现手法【考点分析】文章的表达方式不外乎记叙、说明、议论、抒情、描写等五种,而诗歌常用的是记叙、抒情和议论。记叙大致相当于“赋”,多铺陈直言。抒情的主要手法是情景交融,一般来说,情感的表达总是需要借助形象的,直抒胸臆的诗句并不多见。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆 );间接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)。关于描写,我们应当注意一些相对的关系,如:动与静(如动静结合、以动衬静、以静衬动)、虚与实(如虚实相生、以虚写实、以实写虚)、点与面(如以点代面) 、抑与扬(如欲扬先抑、欲抑先扬)、工笔与白描,正面与侧面、观察角度的远近、高低、 内外等、 色彩搭配的冷与暖、明与暗,各种感觉如视觉、听觉、 嗅觉、味觉、触觉的综合运用等。【答题指导】上教考资源网助您教考无忧版权所有 中国教育考试资源网下面的分类是为了讲述的方便,实际上, 诗歌的表现手法往往是丰富多样,几种手法综合运用的,解答试题时要多角度思考,尽量使答案完善。【归类总结】情景交融抒情:直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(景中寓情,情景交融,融情入景)。 例 1阅读下面这首宋词,回答问题。(07 年全国卷 )望江南超然台作苏轼春未老,风细柳斜针。试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗千家。寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华。超然
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