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乐清市教育局教研室 滕素珠2006年6月1日课堂教学的预设与实时生成一、对“预设和生成”理解二、如何预设?(略)三、如何实时生成?四、正确理解预设与生成的关系 五、讨论与思考六、案例分析一、对“预设和生成”理解l1课堂教学的预设是什么?预设就是熟读课程标准,建立课程标准与实际教学内容的对应关系,确定符合学生实际的教学目标和教学重点,然后分析学情,预想教学难点和学生学习中可能遇到的问题,选择比较恰当的教学方式,设计教学程序,准备实施教学的过程。因此预设让教学不盲目,目标明确,方法选择恰当,针对学生需求。l教学预设的优点:目标明确,结构严密,操作性强。一、对“预设和生成”理解l2 课堂上需要生成什么?首先,学生的学习 需求在不断变化,学生在与教师交流之中,与 同伴交流之中产生新的问题,这是一种认知的 生成,需求的生成。其次,教师再完美的预设 也不可能囊括学生中所有的问题,需要不断用 教学机智,做设计上的局部调整。生成就是将 课堂看作一个动态的过程,而不是教师严格执 行设计的静态过程。平衡的关键在于教师是否 足够明确目标和了解学生。l实时生成的特点:表现为即时性随机,而非刻意,具有生成价值。三、如何实时生成?1、学会弹性预设教学过程l 钢性 弹性l结构 线形 板块l环节 严密 粗疏l时间 刻板 机动l做法 控制(看表)顺应l结果 师牵生 师生双主三、如何实时生成?(2) 锻炼教学机智,学会从学生中发现、提取学习资源。做到目中有生,真正平等。五、讨论与思考l1.你有体会吗? l 自主不等于自流,群言堂不等于乱言堂 , 因势利导不等于顺其自然。l2、成功的关键:提高教师自身的素养,加强行动研究l3你赞成吗?l不去认真预设,那是不负责任,l不善实时生成,那是不够优秀。六、案例分析第一次作业个案分析七作业l1Go for it!九年级 Selfcheck 中的阅读 教学教案一份。各学区分工如下:l乐成学区:Unit1Unit3l柳市学区:Unit4Unit6l白象学区:Unit7Unit8l大荆学区:Unit9Unit10l清江学区:Unit11Unit12l虹桥学区:Unit13Unit15七、作业2教案写作要包括以下几部分: u 课题(Go for it!九年级单元 、阅读文章题目)、教师所在学校 、姓名 u 教学内容及目标 u 教学步骤(各步骤设计说明) u 教学预想或教学其他方案
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