用心 爱心 专心1初初中中数数学学教教学学论论文文：我我的的学学生生为为什什么么喜喜欢欢学学 数数学学过去，从小学到初中，学生都喊数学难 学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、 公式难背、运算易错。因此，从难学发展 到不想学。现在，学生一反常态，喜欢学 习数学了。这是为什么？笔者认为，这与 实验教材编得好有关，与教师不断改进教 法有关。现在，仅就教材的特点，谈谈个 人的看法。从当前深入推进素质教育、培 养开拓型人才的角度来衡量，北京师大出 版社出版的七年级（上册）数学实验教材 是具有很多优点的：首先，实验教材新颖，图文并茂，吸 引学生我校是广西南宁市新城区实验区的一 所学校，数学课本是使用北京师范大学出 版社出版的义务教育课程标准实验教科 书七年级上册。学生一拿到教科书，就用心 爱心 专心2惊喜不已，个个爱不释手，有一位学生在 周记里写道：“当我领到数学新课本时， 我情不自禁地喊了起来，哇！好酷啊，我 迫不急待地翻开课本，我被课本中的各种 各样的图形及卡通深深地吸引住了” 初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周 围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本 及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起 他们的联想，还能激发他们的情感，因而， 课本具有较强的吸引力和感染力。例如， 第一章丰富的图形世界，它展现在学 生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群， 并以此为背景，汇总了本章的主要图形， 这样的教材，很快地就能激发学生学习兴 趣。有了“兴趣”，学生就能登堂入室， 进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”， 就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知 识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习 的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。 在这种动力的作用下，一些与学生生活贴 近的知识，最终能激起学生的求知欲。因 此，选择一本好教材是至关重要的。有了用心 爱心 专心3好教材，教师在教学时又能运用生动活泼 的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、 形象的体态，必然会更能激发学生的学习 热情。我在讲授“生活中的图形”一节时， 用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、 圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、 球体的，让学生走上讲台，用自己的语言 描述这些图形的某些特征，从而使学生进 一步认识到点、线、面的有关知识，感受 到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据 课本的内容，自己设计画图，师生共同评 出优秀作品，举办展览，寓教于画，“思” 在其中，使学生较好地掌握所学知识，从 而进一步提高教学效果。其次，实验教材向学生提供了现实的、 有趣的、富有挑战性的学习素材在小学时，学生总感觉到数学太枯燥、 大单调、太抽象，与现实生活联系不多， 学习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐 趣，总觉得学数学“无用”。而现在的实 验教材与实际结合，内容新颖，实验内容用心 爱心 专心4多，实践活动多，增添了不少有现实生活 意义的、富于想像思维的、学生感兴趣的 内容。在“日历中的方程”这节里，就出 现了运用方程解决丰富多彩的、贴近学生 生活实际的内容，展现了运用方程解决实 际问题的一般过程。该问题对初学方程的 学生来说，具有一定的挑战性。教材让学 生亲自从事这一游戏，深入观察日历中 “数”的规律，激发学生的积极思维，并 充分发表各自的见解，动了脑又动口。实 验教材就是通过系列有趣的、富有挑战性 的问题，来培养学生敢于面对挑战、勇于 克服困难的意志，学生也从中尝到了成功 的喜悦。再次，实验教材为学生提供了探索、 交流的时间与空间有成效的数学学习，不能单纯地依赖 模仿与记忆，还要动手实践，同学之间要 自主探索与合作交流。在学习“去括号” 这一节内容时，实验教材首先提出了一个 比较有趣的问题：小明是怎样计算火柴棒用心 爱心 专心5的根数的，我让学生充分思索后，让小明 同学示范摆火柴棒。 在这些图形中，第一个正方形用 4 根，每 增加一个正方形就增加 3 根，那么搭 x 个 正方形就需要火柴棒4+3（x-1）根。而 他的同伴小颖又是另一种摆法。把每一个正方形都看成是用 4 根火柴 棒搭成的，然后再减多算的根数，得到的 代数式是 4x-（x-1）。利用运算律将两式 去括号，并比较运算结果，其结果是：4+3（x-1）=4+3x-3=3x+1；4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1）=4x+（-1）x+（-1）（-1）=4x-x+1=3x+1.从以上两个代数式看，这两个代数式 是相等的。最后，教师引导学生议一议，用心 爱心 专心6并与同伴相互交流，用自己的语言表述观 察到的结果，归纳出“去括号”的法则。 比较小明与小颖的摆法，看哪一种摆法最 简捷。通过学生的操作、思考、表述、交 流，学生既学到了知识，又增强了兴趣。 学生学得主动，学得活泼。又如，我在讲 “从不同方向看”这一节内容时，让 4 名 学生分别坐在 4 个不同的方向来观察同一 个物体（水壶或茶杯），并要求学生把自 己看到的物体形状画下来，然后再和同伴 交换看法，猜一猜哪幅画是谁画的，画者 坐在哪个位置上。学生通过观察、比较、 想像，体会到：在不同的方向看到的物体 图形是不一样的，从而发展了学生的空间 观念。总之，学生现在喜欢学数学，与实验 教材的新颖、现实有着极其密切的关系。 当然，也与教师的高超教学艺术有关系。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与 合作者，教师要把学生当做学习的主人， 要根据学生的具体情况，营造良好的课堂用心 爱心 专心7情境，设计优质的教学方案，因材施教， 使每个学生都在原有的基础上学有所得， 让每个学生获得成功的体验，从而树立起 学好数学的自信心。北师大编的实验教材，已经有了一个 良好的开端，在不远的将来，我坚信新教 材更充实、更完善。我祈盼着拿到一套有 利于培养开拓型人才的新教本。