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鉴赏诗歌的形象诗歌鉴赏专题复习考试说明考试说明鉴赏古代诗歌的形象、语 言、 表达技巧;评价古代诗歌的思想内容 。课堂课堂 达成目标达成目标1、了解诗歌的形了解诗歌的形 象含义及分类象含义及分类2 2、重点掌握、重点掌握人物人物 形象形象鉴赏题答题鉴赏题答题 技巧技巧1、了解诗歌形象的含义了解诗歌形象的含义诗歌作品的形象指的是诗歌 作品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的生活理想和思想感情的 艺术形象。【诗歌形象】 人:诗中塑造的人物形象或抒情主人 公 景:写景诗或杂诗中的景象(含意象 、意境) 物:咏物诗或杂诗中的物象(含意象 ) 【考查要求】把握形象的特征,分析 寓于形象中的思想感情,理解形象的 典型意义。诗歌形象的分类人物形象A、 诗中的诗人形象“我”,一般 指抒情主人公,即诗人自己;(偏重抒情的诗歌)B、作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌)意象(山川草木等客观物象)- 诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主 观感情的载体(偏重写景、咏物的诗歌 )景物、事物形象2 2、讨论、分析、讨论、分析人物形象人物形象鉴赏题答题技巧鉴赏题答题技巧阅读李白诗独坐敬亭山,试分 析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。答案一:一个山头,一座亭子,一 个人,所有的鸟儿都飞走了,连云儿都 不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山 头,“相看两不厌”写出了作者的凄凉 ,最后“只有敬亭山”道出了作者内心 的感受。 解答不具体,解答不具体, 且答非所问。且答非所问。讨论讨论试分析诗中所塑造的 诗人形象独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。答案二:诗人李白是一位豪放不羁 的才子,在敬亭山之上,与敬亭山厮守 ,不去理睬“众鸟”与“孤云”,清高 自傲的诗人形象自然流露,但从诗中我 们隐约可见诗人的寂寞心情,或为功名 ,或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬 亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表 现讨论讨论答案:我双手背在身后,抬头仰望天上那群 鸟儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的 忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的 风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风 吹起。望着那高高的敬亭山,无语,望着 它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大 ,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那 浑然的自然的眼神看着我,一样的无语, 但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂 寞的心情大概只有敬亭山了解了。 误例分析:扩写语段的好例子,诗歌 鉴赏的坏典型。判为0分。人物形象鉴赏题如何规范作答?人物形象鉴赏题如何规范作答? 讨论:讨论:答案可以由几部分构成?答案可以由几部分构成?参考答案:全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲 适又有点孤傲的诗人的形象。适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云 之“独去”,写出了山静而空的特点,暗示了世俗对 诗人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只 有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时 ,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情 ”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性 格。表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想 感情。感情。 概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义(情感)指出意义(情感) 人: 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形 象。如李白“安能摧眉折腰事权贵,使我 不得开心颜”,表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放 自负的性格。 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜 甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢 颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独 破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个 人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧 国忧民的性格。 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶 渊明“采菊东篱下,悠然见南山”,展现的 是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官 场的厌恶,对田园的喜爱。如王维。山 居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的 描写,表达了对山水风光的喜爱。 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 登幽州台歌,写前不见圣贤之君,后 不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限, 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报 国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识 分子形象。 5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆 游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他 们忠心报国,而不被重用的情感, 形象鲜明。如示儿、十一月 四日风雨大作、破阵子。 6友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九 月九日忆山东兄弟。 7献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的凉州词,王昌龄的 出塞表现了他们忠心报国,献身 边塞之情。而杜甫的兵车行则 体察人民痛苦,反对战争。 8爱恨情长的形象。如柳永雨 霖铃写与所爱女子离别时的无限 忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造 了一个爱恨情长的艺术形象。 (1)用两三个词概括形象特点(性格+身份);(2)分析形象具有这些特点的依据;(3)总结指出形象的意义(或作者的情感)。 给你技巧答案一般有三部分构成:答案一般有三部分构成:我们来做做 。嘴上说来终是浅嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行绝知此事要笔行初试牛刀初试牛刀:简析下面这首宋词的人物形象。:简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心 在天山,身老沧洲。注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。 陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示】分析诗歌形象要把握作者经历,写 作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等 ,深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的 特征和意义。【参考模式参考模式】 诗歌描写了一个 形象。诗中以 来 表现人物的 ,以 写出自己的 。 诗歌通过这一形象的塑造,表达了 。 诉衷情诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心 在天山,身老沧洲。【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用 的、矢志报国的抗金英雄形象。诗中以 “万里”“匹马”来表现人物曾经的金 戈铁马,驰骋疆场,以“关河梦断”“ 泪空流”写出自己的年华已老又被弃置 不用,“身老沧州”,但仍“心在天山 ”,胸怀报国之志,心系抗金前线。诗 歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮 志未酬、报国无门的感慨。概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义(情感)指出意义(情感)寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。注:带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形 象?请简要分析。再试牛刀陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念 的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻 、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的 高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪 的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作 者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义(情感)指出意义(情感)君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己这节课这节课我学到了什么?我学到了什么?1、了解了诗歌的形象含义及分类了解了诗歌的形象含义及分类2 2、掌握、掌握人物形象人物形象鉴赏题规范答题的技巧鉴赏题规范答题的技巧答题三步骤:(1)用两三个词概括形象特点(性格+身份);(2)分析形象具有这些特点的依据;(3)总结指出形象的意义(或作者的情感)。意象 所谓意象,就是客观物象经过创作 主体独特的情感活动而创造出来的 一种艺术形象。 它是分析诗歌散文时的术语,指构 成一种意境的各个事物,这种事物 往往带有作者主观的情感,这些意 象组合起来,就构成了意境。 马致远秋思中“枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家”一句,枯藤、老 树、昏鸦,小桥、流水、人家这些 事物就是诗中的意象,这些意象组 合在一起,就构成成了一个凄清、 伤感、苍凉的意境。 意象是具体事物的,意境是具体的 事物组成的整体环境和感情的结合 ,情寄托在景中,景中有情,情景 交融。【答题模式】 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓 住诗中的主要景物,用自己的语言再现画 面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己 的联想和想像加以再创造,语言力求优美 。 概括景物所营造的氛围特点。一般 用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要 能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞, 要答具体。比如光答“表达了作者感伤的 情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波 流离之后,暂时定居成都草堂时。 问:此诗描绘了怎样的景物?表达 了诗人怎样的感情?请简要分析。 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春 天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕 子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境(步骤三)。抓住诗中的主要景物,用 自己的语言再现画面。概括景物所营造的氛围特点分析作者的思想感情 少年游早行(林仰) 霁霞散晓月犹明,疏木挂残星。山径 人稀,翠萝深处,啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。十里 青山,一溪流水,都做许多情。 (1)诗题为“早行”,诗人是如何表现“早” 的?请作具体说明。 (2)诗人写“啼鸟两三声”,营造了什么样 的氛围?有怎样的表达效果? (3)词的下阕表现了诗人怎样的心境?又 是如何表现的?请结合诗句简要赏析。 (1)诗题为“早行”,诗人是如何 表现“早”的?请作具体说明。 答:描写特征性的景物表现“早”: 早霞已散,晓月犹明,残星未落, 寒霜犹重。 (2)诗人写“啼鸟两三声”,营造了什 么样的氛围?有怎样的表达效果? 答:清幽静谧(清静),以动衬静。 (3)词的下阕表现了诗人怎样的心境 ?又是如何表现的?请结合诗句简要赏 析。 答:诗人的心境是轻松愉悦。有直接 表现:尽管霜重天冷,但诗人心情轻 松,便觉马行轻快。间接表现:以景 写情,心情愉悦,便觉青山流水皆有 情,赏心悦目。鉴赏诗歌的物象(含意象) 物象,即被作者人格化了的描 写对象。诗人通过这种象征性 的物象描写来曲折地表现他的 品格节操、思想感情。作者塑 造物象是为了言志、言情、言 心声。 分析思路:提炼所写物象描写特征的 词语,挖掘物象内在的品格、精神, 抓物与志的“契合点”,就能明白作者 意在何为,情为何端。 鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面: (1)从物人一体的角度来把握事物的特 点,如外形、内心世界、品质、感情 等。 (2)运用拟人的手法来表述事物的特点 。 一、植物 绿杨、芳草、黄叶、烟柳、梧桐、梅、柳 絮、黄花、红杏、桃、梨花、竹,荷 二、自然物体 斜阳、明月(缺月)、星、山,水 三、天气、气候类物象 烟波、寒烟、碧云、寒霜、风、雪、雨, 露 四、 日常用品 珠、帘、灯、秋千、烛、酒旗,蓑衣 五、
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