班级文化建设的探索张 小 敏一、什么是文化“所谓文化或文明，就其广泛的民族 学意义来说，乃是包括知识、信仰、艺 术、道德、法律、习惯以及作为社会的 成员而获得的种种能力、习性在内的一 种复合体。”（英）泰勒“文化是群体的行为模式和生活方式， 是一切人群可观察的具有特色、表示各部 落社会特征的一种特征群。”美国大百科全书“文化是一种社会群体所特有的文明现 象的总和。”法国大百科全书“文化从广义来说，指人类社会历史实践过 程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭 义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的 制度和组织机构。” 中国辞海文化是一种复杂的整体，它包含了人类的知 识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式 、行为方式以及人类创造的物质环境。特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。二、什么是班级文化班级文化是班级师生在共同学习生活 中所形成的价值观念、行为准则和生存方 式的总和。班级就是一个文化环境，不论你是否 承认它的存在。班级文化需要构建。要构建一种主流 文化来主导全班，给全班师生创立一个物 质上的协调环境，精神上的共同家园。班级文化建设得好不好，直接影响到 学生的生活质量。文化学习与生活的奥秘所在。文化使人成为“人”。三、班级文化的结构物质文化教室环境 （表层）精神文化价值观念 （核心）心理氛围群体意识制度文化规章制度行为文化行为方式（里层）四、班级文化的功能1、陶冶功能4、调节功能2、规范功能3、凝聚功能五、班级文化建设的操作过程(一)选择班级文化特色(1)确立主导因素班级文化是一种德性文化，应体 现出一种主导价值观(2)切合班级特点学生的身心发展特点、兴趣爱好 等及教师自身的知识和能力优势。(3)便于切入操作(二)制定班级文化建设目标(1)时间上体现分层递进，由浅入深。目标决定班级的发展方向，也决 定了班级中个体的成长和发展。(2)空间上体现以文化特色为核心向外辐射和迁移。(三)设计团体活动（1） 整体性有意识、有组织、有计划的活动 ，在班级文化形成中举足轻重。没有 班级活动就没有班级文化。（2）活泼性活动要具备如下基本特征：（3）结构性(四)开展团体活动（1） 构建物理环境布置教室设计班标制定班规（2）营造心理氛围激发自主意识 提供创造机会 强调师生互动 形成价值认同布置教室设计班标班 规 一班人，有所长，怎立身，需思量。逢升旗，要肃立 ， 着装齐，注目礼。敬师长，重礼仪，文明语，记心间 。 同学情，当珍惜，做主人，爱集体。求学问，需用意 。 下笔勤，润文笔。有问题，群力觅。做作业，测验题 ， 请自立，莫作弊。预备铃，静如一。上课时，勤思考 ， 勇发言，莫迟疑。劳与逸，需结合，好休息，更得益 。 所谓学，要用心，好办法，加努力，贵持久，出成绩 。 说基础，是身体，造就它，平日里。值日生，尽献力 ， 莫怕脏，莫嫌弃。人生路，不平坦，要成材，戒骄娇 ， 想成功，需打造。趁今朝，劝君惜取少年时。 看他日，与君一同创辉煌。班级守则 1、群策群力+表里如一=爱我班级 2、“老师您好”+勤奋好学=尊师 重道 3、宽容互爱自我中心=同窗情谊 4、严于律己+诚心待人=立身之本 5、虚心听讲+敢于质疑=格物致知 6、努力踏实抄袭他人=真才实学 7、乐于合作+勇于创新=潜力无限 8、早睡早起+准备周到=按时到校 9、谈笑风生大声喧哗=文明休息 10、着装朴素+言行得体=大方文雅 11、科学饮食+合理运动=健康体魄 12、不计岗位+不辞辛劳=环境整洁十戒 戒谦：学习踊跃，不退让。 戒闹：课间安定，不吵闹。 戒娇：独立自主，不依人。 戒寂：学习积极，不死水。 戒卑：自尊自爱，不自卑。 戒狂：为人谦虚，不狂妄。 戒惰：勤奋学习，不懒惰。 戒躁：性情平和，不激动。 戒独：团结第一，不孤行。 戒谎：诚实守信，不虚伪。 六、个案介绍1、以“读报评报”为切入口的责任感培养。一、班级情况分析 二、班级文化主题的确立根据班情，经过全班同学的讨论，我们以“读报评报”作为切入口，以树立责任感、完善人格为目标开展班级文化 建设。班级口号：讲责任、讲正气、讲品位。班级目标：通过读报评报，使同学们关心社会、了解社会、接触社会。加强对个人、家庭、学校以及社会、国家的责任意识 ，学会以历史的眼光、哲学的辩证法去观察社会、辨别是非 ，从而培养自己的能力，完善自己的人格。 一、实施计划第一学期：读报评报纸（一）班级订阅几份报刊，如：文汇报光明日报青年 报等，使同学们在午休时间能通过看报了解社会，关心热点问 题。并要求同学业余订一份自己感兴趣的报刊，做好剪报工作。 （二）每星期利用午会时间以小组讨论形式开展评报活动，每月 一次班级评报活动。内容可根据当时形式，确立一个主题，上至 世界纵横，下至学生关注的话题，如：台湾问题、科索沃问题、 减负问题、高考综合能力测试问题等。活动的主持者实行轮流制 ，由各小组派出。通过这一阶段的活动，提高同学们的信息量，使我们逐步养成事事关心的习惯，并培养同学们思维的洞悉力和说辩力。在读 报评报过程中，与班级实际相结合，力求做到“有的放矢”。 第二学期：读报评报、办报（一）在第一学期读报评报继续开展的同时，让同学们自己动手办一张小报，主题是读报纸与科学相 结合，使同学们不局限于对时事的关注，而要求对课堂知识加以拓展，以小组为单位，从写稿、编辑、排 版到制作，让每一位同学都能参与。（二）以墙报的形式加以交流，鼓励同学对近期 的重大新闻进行书面评点，开辟“有话大家说”栏目。本阶段的活动重点在于学生分析能力和动手能力的培 养，并使读报评报与课堂教学相结合。“办报”对每一位同学都是尝试、锻炼，从而使上一阶段的读报评报 活动更吸引同学们。第三学期：读报评报、办报、卖报通过读报纸评报、办报，这一学期增加了卖报活动。让同学们走出校园，走上社会。通过卖一天的 新民晚报，做一次社会调查，写一份调查报告，使同学们在人际交往中学会适应、学会交流，也让同学 们体会工作中的甜酸苦辣。社会调查的主题围绕上海市民的文化素质和精神文明建设等方面开展。 本阶段的活动以社会实践为重点，以能力培养为目的，在社会这个大家庭中体验生活。社会调查的开展，让同学学会观察问题、研究问题的新方法、新视角。第四学期：读报评报、办报、义卖。（一）在前几个学期班级文化开展的基础上，选择一些专栏，如：经济、科学、法制、环保等，出几期流行墙报或 黑板报，上街道，下居委去作宣传，让我们的知识用与社会 。（二）组织一次义卖活动，义卖活动的钱款捐赠给孤儿院或敬老院订阅报刊。定期为孤儿、孤老读报评报，培养同 学们服务于社会的品质。这一阶段的活动着眼于社会，培养同学们成为讲责任、讲正 气、讲品位的北郊学子。