本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓 小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 认真学习贯彻党的十六大精神，落实市区 教育局工作部署，以重实际，抓实事，求 实效为教学工作的基本原则，以培养学生 创新精神和实践能力为重点，以新课程改 革为契机，加强教学常规管理，深化课堂 教学改革，认真落实课程计划，落实教学 常规，落实教学改革措施，抓好教学监控， 大力推进素质教育，大面积提高教学质量， 从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程， 尝试新教法的目标，不断更新教学观念。 注重把学习新课程标准与构件新理念有机 的结合起来。通过学习新的课程标准 ， 认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。 我校教师将一轮课程改革视为一次难得的 历史机遇，将理论联系到实际教学工作中， 解放思想，更新观念，丰富知识，提高能 力，以全新的素质结构接受新一轮课程改 革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准 ，教师们逐 步领会到教学的终极目标不是让受教育者 适应现实，而是改造、创建新的现实，培 育出有创造能力的人。从而形成了“实施新 课程的成败在教师，教师的要务在于更新 教学观念”的共识。确立了“一切为了人的 发展”的教学理念。树立“以人为本，育人 为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主 教学思想，构建一种民主和谐的师生关系， 尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生 个性差异，相信学生都存在发展潜能，积 极创造和提供满足不同学生学习成长的条 件。树立学生发展观，将学生的发展作为 教学活动的出发点和归宿。关注学生情感 的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素， 重视了学生独立性，自主性的培养与发挥， 使获取知识，学会学习，掌握知识和技能 的过程，成为学生丰富情感完善自我，学 会合作，学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学 生生活，现代社会，现代科技的联系。教 师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社 会，现代科技，其它学科的知识信息和最 新成果，丰富教学内容，开阔学生视野， 使教学活动始终充满活力。同时在教学中 结合教学内容开展研究性学习等综合实践 活动，为学生营造了学习、体验的实际情 境，创设动手实践、创造的现实环境，将 传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加 强了学校教育与社会的密切联系。 二、加强校本培训、提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素 质和教学质量的关键，本学期我们在自修 反思的基础上，加强案例式分析，参与分 享教学诊断，强调合作等，使教师在做中 学，在实践中领悟，使老师走上学习中研 讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。 切实有效的由新课程的旁观者，变成新课 改的组织者、参与者，投身到新课程中的 改革中，并在实践中找出其中最关键、最 困惑、最有价值的问题。针对自己的实际 状况，制定出阶段性学习努力目标，提出 具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总 结，并在教师中进行交互式讨论、开放式 探究，使教师既研究了自己，又分享了别 人成长的经验，提高了反思能力，自觉调 合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的 需要，提高自身素质，本学期我校发挥英 语教师能力强的优势，启动教师英语培训 工程，分层次进行教师培训，每周定时上 课，定期验收，优秀教师参加等级考试， 使我校尽快走入双语教学。 3、本学期我们根据教师的实际情况，进行 了系列基本功达标竞赛，突出 9 种能力： 1、语言能力；2、板书能力；3、组织设计 指导能力；4、新技术能力；5、反思改进 能力；6、总结写作能力；7、创新能力； 8、交际能力；9、合作能力。 这些活动的开展极大的调动了我校教师积 极性和主动性，使我校教师的整体素质有 了明显的提高。 三、转变学生的学习方式，教师的教学方 式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。 不会学习的 人将是 21 世纪的新文盲。我校在教学过程 中关注学生学习过程和方法，凸现发现、 探究、研究等认识活动，使学习过程更多 地成为学生发现问题、提出问题、分析问 题、解决问题、掌握方法的过程。 2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。 教师要走下高高的神坛，由居高临下的权 威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促 进者。我们努力营造民主、平等、互动、 合作的师生关系，在与学生交往互动、合 作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健 全学生人格，完善学生个性，促进师生共 同发展。 四、 狠抓教学常规工作，重务实，重实效 1、我校建立健全了教学管理制度和教学质 量的综合评价 体系，加强了学校内部各项教学工作的科 学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、 智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对 学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章 制度，做到严格要求，严格管理。同时提 出具体的改革设想，以达到教学管理系统 的整体优化。努力提高课堂教学效率。提 高课堂教学效率的关键是教师，每位教师 必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出 启迪学生，培养学生能力的因素，建立教 学上的最佳工作点，充分调动学生的思维 积极性，使大部分学生在克服一定困难的 前提下学到更多知识，增长能力。 2、 坚持以学生为主体，教师为主导，训练 为主线的 教学模式，教学中注意充分调动学生的积 极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意 创设问题的情景，积极引导学生对事物进 行分析比较，培养概括和判断推理、综合 的能力和运用知识的能力。教师在以学生 为主体，认真研究教法。根据学科的性质 和教材的特点、学生的年龄特点及班级的 实际情况，选择恰当的教学方法，培养学 生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手 操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学 法的优化推动教法的优化。 3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内 容及其内在联系，抓住主线、明确重、难 点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。 每课教案要做到“五有”：有明确的教学目 的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的 教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有 合适精当的练习。要提前两天备课。 坚持写教后记。授课后及时记载本课教学 的成功和失误；以便不断总结经验，吸取 教训，改进教法，不断提高。 4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课， 双周教研活动制度。备课做到三定（定时 间、定内容、定中心发言人） 。四统一（统 一教学目的的、统一重点、统一作业内容、 统一教学进度） 。按期初制定的教研活动计 划正常开展教学研究活动 。教师应当将备 课的主要精力放在明确教学目标，理清教 材思路，规划教学流程，创设问题情境， 化解教学疑问，促进学生心智发展上。单 纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资 料，做到与时相和，与时俱进。创新教案， 培养学生发现问题，解决问题能力，扩展 思路，加强课改认识，重点反思一节课存 在问题的解决。 5、本学期我们以讲理论，比干劲，讲大局， 比贡献，讲团结，比进步为口号，开展争 当“四星”活动，即工作时间不满 5 年的青 年教师争当“希望之星”，中层干部、行政 后勤人员争当积极为一线服好务的“服务之 星”，教师师德要体现“四个一”。尊重关心 每一个学生，认真上好每一节课，热情接 待每一位家长，努力做好每一件工作，争 当“师德之星”，全方位提高自身素质，在 教改科研中建功立业，争当“教改之星”。 杜绝休罚和变相休罚学生现象，不许教师 乱收费，乱订资料，乱办班。 学校要求教师毕业参加工作后一年上合格 课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。 每位教师根据自己现在的教学水平，确定 目标，校领导主任跟踪听课，学期未听课 认定，不合格者不许上课。五、开展校内教学比赛 南虹小学每学期一次的教学比赛已初步形 成特色，它为广大教师，特别是中青年教 师提供了一个展示教学技能技巧的舞台， 他们互相学习切磋，学习贯彻新课程标准， ，更新思想，转变观念，培养适应新世纪 发展要求的合格人才，从而推进我校落实 新课程的步伐，发现培养人才，树立典型， 推动教学工作向前发展。 本次校内教学比赛学校成立了比赛领导小 组，研究、确定本次比赛的目标、任务、 措施，并制定比赛方案。在“公开、公平、 公正的原则下，力求突出两个特点：新： 授课教师观念新，落实新课程标准，教学 有创新；实：教学过程要真实，体现老师 教学真功夫。 此次活动教师参加面广，成绩显著，在全 校产生了广泛的影响。比赛期间，校级领 导极为重视，多次在全体教师会上做动员， 王丽红主任组织全体教师认真的学习了新 课标。全体教师解放了思想，根据课程 标准和学生实际设计教学方案。课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教 学理念和方法，集体理解、消化、吸收， 达到了提高教学能力的目的。 在本次大奖赛中，参赛教师课前又作了五 分钟的说课，课后又作了自我教学反思。 内容包括： (1)、本节课教学设计是否合理； (2)、是否给学生足够的空间，是否为学生 提供了表现的机会； (3)、是否改进了教学方法； (4)、学生的创新精神是否得到了培养。 实践证明，每一次认真的反思和小结都是 总结经验和自身提高的过程。这对所有的 参赛教师无疑是一个极大的挑战，所有的 教师经过这次大奖赛的锤炼，理论水平和 教学水平都有了长足的进步。 在本次大奖赛前后，学校的教学之风吹遍 了校园的各个角落。乘着大奖赛的东风， 全校教师坚持不懈“理论充电”，形成一定 理论思维。全体教师边教边学边研究。从 而使学校教研氛围日趋浓厚，教师队伍整 体素质明显提高，为提高学生素质提供了可靠的保证。 五、 积极参与，小花竞相开放 本学期，区市级的教学活动异常丰富，是 对我校教学整体实力的一次检验，区 C 层 赛我校有四位年轻教师参加，学校领导极 为重视,骨干教师与他们结成对子，全面参 与备课对教学中出现的问题及时予以纠正、 评析，进而反复推敲教学中的每个环节， 包括课件出示的时间，练习题的设计逐一 进行了改进。学校领导反复听课，严格把 关，李亮老师的数学课统计 ，通过大量 的社会调查，使学生发现数学和生活的关 系，诱发不同层次学生的学习热情，体现 因材施教。同时创设情境，让学生认真思 考、自行探索、积极参与知识的创建过程。 教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主 导作用。通过教师的搭桥引路，培养了学 生的社会责任感，实现了认识上的飞跃， 思维地拓展。王晓楠老师的英语课颜色 ， 巧妙的设计，激发了学生合作探究意识， 培养了学生的创新精神和实践能力。得到 了学生的欢迎。另外我校的语文课和体育课也受到了好评。参加工作不到一年的夏 冬梅老师，为全区英语教师做了一节观摩 课，本节课教师和学生开展了丰富多彩的 语言实践活动，学生在活动中学，在交际 中创造，并把鼓励和竟争带进课堂。 孙静老师参加了市新课程选拔赛，让一年 级孩子在游戏中尝试发现问题，小组合作 研究解决问题，乐于应用，体会成功的快 乐。 白飞雪一节语文课参加了省“注提”教学研 讨课区级选拔赛，被选为省级课。 体育教师勾彦君代表香坊区参加了市第三 届“希望杯”特殊教育教学大奖赛，独特的 教学设计、充满爱心的课堂氛围，得到了 所有评委的认可，一致决定第五节再做一 次观摩。我们就是这样为老师创设平台， 在我们的精心培育下，使我校这些小花竞 相开放。 七、开发校本课程 我国基础教育已走向多元化的轨道，实行 国家、地方、学校三级课程管理，这为我 们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推 进，我们更清楚认识到开发适合自己学校 的校本课程的重要性和紧迫性。 本学期，我校校本课程的建立立足于学生 的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、 家长的愿望、教师的特长、学校的办学理 念等实际情况构思了校本课程体系。开学 初，学校成立了校本课程开发组，以校长 为首、由中青多学科代表组成。学校领导 班子先学习，接着，校长给教师就新课程 开发的目的、意义及原则进行讲座，