学会用数据说话 充分发挥评价的诊断与调节功能2013年6月北京市中国旅游学院附属中学孟维琦2教育评价是根据一定的教育 价值观或教育目标，运用可行的 科学手段，通过系统地搜集信息 资料和分析整理，对教育活动、 教育过程和教育结果进行价值判 断，从而使评价对象不断自我完 善和为教育决策提供依据的过程 。对学校而言，评价的目的就是 要不断矫正学校的教育行为。“ 北京市基础教育阶段学校评价与 数据库建设项目”这几年来为学 校提供了大量的科学信息，有助 于学校认清自身发现现状，促进 学校内涵发展，提高学校教育质 量。&中国旅游学院附中是朝阳区一所九年义务制学校，近几年以来我校在崇校长先进的办学理念指引下，各项工作稳步提升。学校非常重视北京市基础教育阶段学校评价工作，从数据的采集到结果的应用能做到求实事求是、合理有序，运用科研思路、学会用数据说话、充分发挥评价的诊断与调节功能。对于本次市里返回学校的数据结果、校长明确强调：将形成性评价（2011-2012）与诊断性评价（2010-2011）进行对比，以评价结果的变化为事实依据，肯定成绩，探寻问题的原因，针对问题制定有效的解决方案，促进和提高学校自我发展的决策能力，从而实现我校内涵发展和自主发展。*34一、学会用数据说话 充分发挥评价的诊断功能（一）利用数据，了解学校的各项工作发展现状形成性评价是指对正在进行的教育活动作出的价值判断，其特点是通过及时揭示问题，及时反馈以促进工作的改进。形成性评价一般以反馈调控和改进完善为主要目的。（2010-2012）年学校发展现状形成性评价主要是干部、教师、学生、家长四类评价主体通过问卷调查的方式，对学校各项工作进行评价。教育评价的过程如同看病就医一样，只有科学诊断，才能“对症下药”。学校就是要抓住这一契机，在学校发展进程中及时找到工作中存在的问题、影响学校发展的短板，及时修改或调整工作策略、方法和途径，以实现学校最终教育目标。我校科研的定位就是要从问题诊断入手，从能够解决实际问题做起，运用科研成果指导实际工作的开展。*51.校领导非常重视这项工作，带领大家共同“用数字说话”，做好分析和诊断首先将评价结果在行政会上予以公布，让干部们了解我校目前的实际状况，引发大家深入地思考，并安排德育主管副校长带领相关教师对问卷中每个维度的具体数据进行了详细地解读与分析。2012年 8月24日，学校召开了暑期全体教师工作大会，会上主管德育副校长对朝阳区中旅附中初中学校教育质量现状（20102012）形成性评价总报告进行了解读，对数据反映的问题，抛砖引玉，提出了解决的见意，提交大会讨论，引发教师们的思考。然后全体教职工按照工作性质、分学科进行研讨，主管干部下到各组与教师继续研究报告，找出自己负责事项中存在的问题的原因，结合工作目标制定出有效的解决方案，并将讨论结果形成本组报告提交校长办公会。为学校制定学年工作计划和部门工作计划提供了坚实可靠地依据。*61.校领导非常重视这项工作，带领大家共同“用数字说话”，做好分析和诊断张春伶副校长解读报告校长解读数据并做出要求和计划教师们在聆听报告解读书记、教学副校长和教研组长根据数据研讨现状和对策2.在深入分析数据之前，首先我们对我校的生源情况、队伍更替、环境变化等基本情况做了背景分析，目的是为了结合数据解读学校发展现状，剖析数据结果背后的原因，以此制定更切合学校实际的改进措施。*7*83.利用20102012年形成性评价提供的的数据，将2011-2012年与2010-2011年诊断性评价的数据的同一内容做纵向比较，找出差值。下面就两个数据分析为例介绍我校分析的方法：9例1：图1-1-4 2010-2012年初中学校干部任职年限分布。 数据分析： 首先读懂数据：20102011学年度我校干部中任职不满2年的人数比例为44.5%，任职 2-5年的33.3%，任职6-10年的11.1%，任职11年以上11.1%。 其次做数据比较：2011-2012学年，我校干部中任职不满2年的人数比例为53.8%，比去 年增加了9个百分点，任职2-5年为30.8%，比去年降低了2.5个百分点；6-10年为0，比 去年降低了11.1个百分点，任职11以上的为15.5%，比去年增加了4.3个百分点。10例2：图5-1 三类主体对学校教学工作现状评价的统计结果变化表。 数据对比： 对于此类折线图也可以直接进行对比。2011-2012年，三类主体对学校教学工作现状的评价结 果均比2010-2011学年有所上升。其中干部对教学工作现状的评价结果由2010-2011年的96.8 分上升到2011-2012学年的98.1分，上升了1.3分；家长对教学工作现状的评价结果由去年的 71.4分上升到2011-2012学年的86.2分，上升了14.8分；学生对教学工作现状的评价结果由去 年的70.8分上升到2011-2012学年的84.5分，上升了13.7分。11（二）分析原因，解读学校工作优势与不足题目学年度选项（%）赋值得分很符合比较符合不太符 合不符 合规划实施责任落实到人，能执行2010-201161.738.30.00.090.42011-201295.94.10.00.099.0领导班子的成员分工明确，团结 协作2010-201148.946.84.30.086.22011-201295.94.10.00.099.0表一： 2010-2012年教师对干部队伍工作现状评价的统计结果（节选其中部分内容）从表一中的数据可以看出：2010-2011学年度，教师对干部队伍评价满意率很低。学校在做充分调研之后，调整了干部队伍。*12原始学历 2010-20112011-2012差值(百分点 ） 教育学专业11.1% 23%11.9文科类专业11.1%23.1%12理科类专业22.2%23.1%0.9其他类专业55.6%23.1%32.5管理及心理等07.7%7.7从调整前后的干部队伍的学科分布变化看表二：2010-2012年初中学校干部原始学历所学专业分布从表二中的数据可以看出：原始学历中教育学、文科、理科、和管理专业人员明显增加，而其他类专业管理人员明显降低。说明干部队伍中专业素质明显提升，优秀学科骨干教师充实到干部队伍之中，增强了干部对于学科教学的指导力度。*13我们从例2中三类主体对学校教学工作评价的结果可以看出：干部、学生、家长对学校教学工作现状的认可程度均比去年有所提高，但从图三“2011-2012学年干部、学生、家长对学校教育质量现状的总体评价”中明显可以看出：我校教学工作在学校整体工作发展中明显处于略势。图3 2011-2012学年干部、学生、家长对学校教育质量现状的总体评价*14题目学年度选项（%）赋值得分很符合比较符合不太符合不符合严格执行国家课程计 划，开齐开足课程2010-2011100.00.00.00.0100.02011-2012100.00.00.00.0100.0按课程标准教学，不 擅自改变总教学进度2010-2011100.00.00.00.0100.02011-201276.923.10.00.094.2教师能按教学常规要 求，完成教学工作2010-201188.911.10.00.097.22011-201276.923.10.00.094.2 学校教学秩序良好2010-2011100.00.00.00.0100.02011-2012100.00.00.00.0100.0学校领导通过仔细研读数据，还是从中发 现了问题所在：表三：2010-2012年干部对教学工作现状评价的统计结果（节选其中部分内容）*15我校严格执行国家课程计划，开齐开足课程，学校教学秩序良好，满意率均为100%。但是从干部对教师的教学工作的评价明显看到认可度不高，家长对教学工作现状的评价结果虽然由去年的71.4分上升到2011-2012学年的86.2分，上升了14.8分，学生对教学工作现状的评价结果由去年的70.8分上升到2011-2012学年的84.5分，上升了13.7分，但总体分数与其他工作评价结果比要低很多。我校核心组成员在校长的带领下认真分析，究其原因，最终认为确实与近两年教师流动性大，新教师严重存在“水土不服”有很大关系。由于教学环境的改变和教师自身的原因，有些教师不能顺利完成课堂教学目标，跟不上规定的教学进度，影响了教育效果，因此没有得到学校领导、家长和学生的充分认可。如何提高我校教学质量，提升我校办学声誉，将是我们要进一步探讨和努力的方向。 16二、学会用数据说话 充分发挥评价的调节功能崇校长强调：学校各部门制定学年工作计划及部门工作计划，一定要包含如何运用“形成性评价总报告”中自己部门的数据，要针对问题的关键部位（差值较大部分），提出具体的改进措施。要“学会用数据说话”，确保各个计划的制定能够以问题为突破口，符合学校的实际发展需要。（一）面对干部队伍的现状，及时制定工作措施&由于学校近三年以来，在新任校长的带领下，发展为三址办学，学校也由原来的城市初中校，发展到现在的九年义务制学校，随着学校规模不断扩大，干部队伍的调整，新任干部确实在增加，注重新任干部的培养工作显得格外紧迫。本学年包括书记、校长在内的五位校级干部本着“管好队伍，带好新人”的原则，每人带一名徒弟，分别从思想意识、工作方法、工作艺术等方面进行指导，要求师徒每天碰头、每周交流、每月研讨。在师傅的指导下，新任干部在每周例会上做工作汇报、谈工作思路；特别是每月中心组学习，一般都会扩大到全体中层干部，在学习文件政策的同时，研讨学校发展中的难点和重点问题，特别是对教委干部人才库的两位干部，加大培养使用力度，促其在实践中不断总结经验，尽快成长。 *17（二）加强教师队伍建设，整体提高学校教学质量&针对我校教学工作的相对薄弱，学校加大了培训和指导力度。组建一支由学科专家、教学干部、学科骨干为主的学校质量督导团，长期下到备课组指导集体备课；深入课堂进行听评课；组织不同范围的公开课、研究课，采用当堂检测、堂清日结等方法，监测和提高课堂教学的实效，对教师的教学质量进行及时评估。学校建立了一系列教学质量跟踪制度和教学质量评价制度等，充分利用考核评价的激励机制，鼓励教师积极进取，创造佳绩。经过近一学年的努力，教学水平有了突破性进展，在各项督导检查中得到好评。*18*19在校长的“科研兴校”“学会用数据说话”的指导下，我校确实做到了科学采集数据，认真对待数据，合理使用数据，把“北京市基础教育阶段学校评价与数据库建设项目”工作作为提高学校整体办学水平的抓手来做，也确实收到了良好的效果，今年，我校各项工作取得了较大进步，各部门工作凸显起色，获奖分成，学校也因此被评为朝阳区首批“德育特色校”，教学水平稳步提升，以“低进高出”“全面发展和塑造学生”受到上级领导当地居民的认可，生源质量也在悄然发生着变化，为此我们将进一步借助对学校的科学评价，努力探求教育的真谛，为办人民满意的教育做出贡献。*20