服 装 设 计课改负责人：陈 玉 红一、课程介绍 1、课程性质和功能服装设计是高职服装设计专业理论与实践兼备的核心课程，它为服装结构设计、服装立体裁剪和毕业设计等后续的课程提供必要的基础知识，对培养服务于生产企业，适应服装岗位行业要求的实用性人才具有主要支撑作用。2、课程现状目前这门课程在教学过程中仍采用传统的教学模式，在开始第一章节，都会把所有所谓带有共性的概念、原理、特征等作为基础知识或者概述。课程内容上来看，高职类的服装设计课程其实是以理论知识为主，实践仅被作为理论的应用和验证而置于次要位置。这些理论知识内容都是是从众多实践活动中抽离出来的，一旦脱离了与服装设计相关的职业活动或者工作过程，这些内容就显得很苍白，脱离了实际应用。近几年虽然通过改革，实践教学的比例增大，但并没有从根本问题上解决理论和实践的整合问题，这种割裂状态，很难培养出融理论和实践与一体的人才。因此本课程实质性的改革势在必行。3、课程改革的切入点打破传统教学模式，采用基于任务驱动的项目教学法，不强调学科体系下知识的系统性，设立项目任务，把这些所谓的共性知识，还原到服装设计工作任务中去，让学生在解决问题和完成服装设计某个任务的过程中学习和应用相关的服装设计知识。4、解决办法010203根据设计任务、能力定位，打散知识学科体系，进行 重建，使服装设计教学的目的性、针对性、真实性强 ，提高学生的学习积极性。构建开放的学习环境。包括教学思想的开放、学习内容 的开放、学习过程的开放、学习空间的开放、学习方式 的开放和教学评价的开放等方面，全力构建开放的学习 环境。促进学生的自主学习、合作学习，改变教师的教学行为，促进了师生的相互提高。最终实现开放式 学习。把每个任务课题的知识点、技能点罗列出来，做到尽 量细化；切入点由简到难，易于学生逐步提高和理解 ，要注意与学生互动。服装设计项目任务提出任务分析相关知识任务实施二、课程改革具体做法任务提出任务目标明确，写出要学生会做什么事情，或者认识什么任务分析结合任务描述提出的具体要求，分析任务的条件，给出解决任务的思路， 隐含所要学习的知识和所要完成的操作 流程。分析要精要，起到提纲携领的作 用，给与学生解决问题、思考问题的思 路和方法。相关知识为完成此次设计任务需要掌 握的知识任务实施准备工作、 实施步骤（包括具体、详细的 操作过程及操作注意事项）邀请企业设计的一线人员谈谈设计的要点；服装市场信息调研分析报告 (图片资料收集面料、 价格、地区气候情况等）；方案确认；草图设计、色彩选择、面料确定、款型确定、效果表 现、成品制作。针 织 服 装 设 计 实 训 室男 女 童 装 项 目 工 作 室服 装 C A D 机 房服 装 动 态 表 演 厅服 装 静 态 展 示 厅服 装 专 业 制 版 实 训 室三、实 训 场 所多 家 校 外 实 训 基 地四、教 改 团 队服装设计专业带头人省级优秀教学团队骨干教师企业一线设计师五、课改的预期成果和效果 1、学生学完课程后能在真实或仿真的环境中制作作品， 按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发 展道路”的教育理念，努力创新服装设计课程的人才培养模 式。2、 与校外企业技术骨干合作完成服装设计课程目标和 课程结构的调整，结合市场更新教学内容与实训指导书，同 步进行课程资源的建设，完善课程管理与课程考核制度。3、完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结 构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极 性的课程教学平台，同步进行师资队伍的建设与教材建设。谢 谢 各 位