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议论文知识归纳什么是议论文?议论文是对某个问题或某件事进行分 析、评论,表明自己的观点、立场、态 度、看法和主张的一种文体。议论文的三大要素议论文的三大要素 论点:论点:作者对论题的主张、立场及见解。作者对论题的主张、立场及见解。 论据:论据:作者用以支持论点的理据或例子,作者用以支持论点的理据或例子, 可分事实论据及理论论据两种。可分事实论据及理论论据两种。 论证:论证:作者运用论据说明论点的过程。作者运用论据说明论点的过程。议 论 文 的 结 构一, 基本结构: 引论开头部分,提出问题 (提出问题 ) 本论主体部分,分析问题 (分析问题 ) 结论结尾部分 提出倡议 (解决问题 )二,论证结构: 并列式文章的层次、段落之间、论据之间 是平行的、并重的。 层进式论述的层次一层比一层推进、深入 。 总分式先总后分 先分后总 先总 再分后总议论文的论证方法 论证方法: 对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比 ,在对比中证明论点 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论 点 举例论证:列举确凿有代表性的事例证明论点 道理论证:用马列主义经典著作中的见解,古 今中外名人的名言警句以及人们公认的定理 公式等来证明论点 类比论证:(常有“同样”“诸如此类”等词语 ) 引用论证:(如引用故事则属于举例论证,如 引用名言则属于道理论证)议 论 的 方 式 议论有两种基本方式,即立论和驳论。 立论指议论目的是为了从正面证明自己 提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误的 论点或相关的论据、论证。 立论和驳论是从正反两方面对问题的论 述,是相辅相成、对立统一的。 议论文的特点: 内容具有理论性 结构具有逻辑性 语言具有概括性 议论文的语言特 点: 抽象性 概括性 严密性事物的正确答案不止一个罗迦费因格罗迦费因格1948年生,美国实业家,曾发表过 踢醒沉睡之心当头棒喝 创造性 纸牌等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创 造性的那一部分人”是他的名言。汲(汲( ) )取:取:推敲:推敲:根深蒂根深蒂( ( ) )固:固:孜孜孜孜( ( ) )不倦:不倦:持之以恒:持之以恒:锲锲( ( ) )而不舍:而不舍:不言而喻:不言而喻:轻而易举:轻而易举:一事无成:一事无成:zzqij 吸取。吸取。 比喻斟酌字句,反复琢磨。比喻斟酌字句,反复琢磨。d 比喻基础稳固,不容易动摇比喻基础稳固,不容易动摇 。 勤勉的样子。勤勉的样子。 有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。雕刻一件东西,一直刻雕刻一件东西,一直刻 下去不放手,比喻有恒心下去不放手,比喻有恒心, ,有毅力。有毅力。 不用说就可以明白。不用说就可以明白。 形容事情容易做。形容事情容易做。连一样事情也没做成连一样事情也没做成 ;什么事情都做不成。;什么事情都做不成。2、根据释义写出相应的成语。 (1)形容事情容易做,不用费力。( )(2)一件事都没有做成功,形容事业上毫无成就。( )(3)实行起来有成效。多指方法或措施被 实践证明生效。( )(4)不用说就可以明白。( )轻而易举 一事无成 行之有效 不言而喻 从下列图形中,找一个性质与其他从下列图形中,找一个性质与其他 三个不同的来三个不同的来. .ABCD作者非常善于联想,这道题让他 得出了什么结论呢?请大家读第3段 思考.阅读课文 整体感知本文论述了哪几个问题?1、事物的正确答案不止一个 (1-3) 2、创造性思维必需的要素(4-8) 3、坚信人人都有创造力( 9-12) 4、怎样成为有创造性的人(13)阅 读 开 头 部 分(13)本文怎样开头?这种开头方法有什么好处 ? 画出四个图形,提出一个问题。用问 题引出论点,结合问题讲道理。 好处:新颖别致,使抽象的议论显得 具体、形象,通俗易懂,能引起读者 的阅读兴趣。从这四个图形中找出一个性质与其他 三个不同的来,并说明理由A 惟一的没有角的图形。B 惟一的仅由直线构成的图形。C 惟一的非对称性图形。D 惟一由直线和曲线构成的图形 。 结论:由于看图形的角度不同,四种 答案全都正确。即:事物的正确答 案不止一个(得出引论)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们 头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提 出相反观点,要求我们不满足于一个答案,不 要放弃探求,这一点为什么“非常重要”? 如果认为正确答案只有一个的话,当你找 到某个答案以后,就会止步不前(反面) 。 只有不满足于一个答案,不放弃探求,才 能有所发现,有所创造,有所进步(正面 ) (正反对比的论证方法,使说理全面而透 彻,增强了说服力)这一段用了两个“因此”(因为如此)。 第一个的“此”是指:若是某种数学问题的 话,说正确答案只有一个是对的。麻烦 的是,生活中大部分事物并不像某种数 学问题那样往往不灵了。 第二个的“此”是指:如果你认为正确答案 只有一个的话,当你找到某个答案以后 ,就会止步不前。阅读4-8自然段朗读:然而,寻求第二种答案,或是解决问 题的其他路径和新的方法,有赖于创造性 的思维。那么,创造性的思维又有哪些必 需的要素呢? 这段运用什么修辞方法?起什么作用? 设问。 引人注意,引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。有人是这样回答的:富有创造性的人总是孜 孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史 到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就 一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合, 形成新的创意。 哪一句是从反面论述?不精通各种知识就一事无成。对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材 。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发 挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造 性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知 识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行 各种尝试。我对此完全赞同”的“此”指什么? 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取 知识,使自己学识渊博。 我为什么“对此完全赞同”?作者的解释是: 因为“知识是形成新创意的素材”。创造性的思维,必须有探求新事物,并为 此而活用知识的态度和意识,在此基础上 ,持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是:课文列举了两个事例: 1、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来,发明了印刷机和排版术。 2、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象, 发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游 戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理?运用 的是什么论证方法? 证明“发挥创造力的真正关键,在于如何 运用知识”。运用了举例论证的方法。小结:创造性的思维有哪些要素? 总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学 识渊博。 有探求新事物,并为此而活用知识的 态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 4.发挥创造力的真正关键,在于如何运 用知识。阅 读 结 尾 部 分(9-13) 第二、三部分之间有一个过渡段,这个过渡段是 : 不过,这种创造性的思维是否任何人都具备 呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别 呢? 设问:引人注意,引出下文。在结构上起承 接、过渡作用。第二部分主要运用了哪些论证方法? 道理论证的方法(“富有创造性的人总是孜孜不倦 的”) 引用论证的方法(“是不是可以在几个硬币打制器 上”) 对比论证(富有创造力的人自信 ;缺乏创造力的人 不自信)认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得 创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士 比亚他们的,从而进行自我压制。不言而 喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦 、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大 多数情况下,即便是他们,也并非轻而易 举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种 非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关 注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它 反复推敲,逐渐充实。“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才 具备创造性思维”的看法,为什么不对? 在大多数情况下,即便是他们,也并非轻 而易举就能获得如此非凡的灵感。 相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样 的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想 法,并对它反复推敲,逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的? 往往产生于这样的过程:关注极其普通、 甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐 渐充实。“往往”一词可以删除吗?为什么 ? 不可。“往往”表示常常如此,但又不都如 此。区分一个人是否拥有创造力,主要根据什么? 主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己 细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎 样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开 大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现 实。 “之一”可否去掉?为什么? 不可。因为还有其他“主要根据”。怎样才能成为一个富有创造性的人?(13段)1.任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。 2.经常保持好奇心,不断积累知识; 3.不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的 知识; 4.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把 它发展下去。本文主要论述什么问题?为什么从“事物的 正确答案不止一个”谈起? 主要论述怎样才能拥有创造力(或:怎样才 能成为富有创造性的人)。 因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具 体,生动形象,又富于针对性,极易引起读 者兴趣。 怎样成为一个富有创造性的人,为什么到 篇末才给出全部答案?1.须层层深入地逐层论述,最后才能得出答案 , 2.这合乎“分-总”这种思维规律,便于读者理 解和把握。
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