把握作者的感情o 诗歌一般借助于具体的描写 ，来表现诗人的感情，传达诗人 的思想，这些感情和思想就是我 们所说的思想内容。我们读诗、 赏诗，首先要领悟作者在诗中的 情感，这是与作者产生共鸣的基 础，也是读诗的根本。 1、分析诗句所包含的情感所谓分析诗句所包含的情感，即抽取 诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所 包含的作者的情感 （1）借景抒情。抽取诗中景物描写的句子，要求考 生分析出作者借以抒发的情感。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加 餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢 ？江头未是风波恶，别有人间行路难！“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴 含了什么样的思想感情? 参考答案： 翘首远望，依依 不舍的惜别之情；路途艰险，祝 福平安的关切之情；山高水长， 前程迷茫的郁闷之情。（2）直抒胸臆。借景抒情比较含蓄，有时理解不 一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作 者的感情则比较简单。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南超然台作 苏 轼春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春 水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新 火试新茶，诗酒趋年华。注：超然台，在密州(今山东诸城)城北。当时苏 轼任密州地方官。寒食，清明前一或二日。旧俗寒 食节不举火，节后举火称新火。o 从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你 认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简 要分析。参考答案 登超然台望见 的景色，引起了作者的乡思，但他 无法回家，因此只能在酒醒之后苦 涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休 对”老朋友说什么乡思之愁，“且将 ”新火煮新茶聊以自慰吧！因此题 中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将 ”都是直抒胸臆的词，表达了作者 无奈、苦涩的心情。阅读下面这首词，然后回答问题。醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋 空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人 间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注：堵，座。 削碎中原路，形容 鹰掠地飞过。 轩举，意气飞扬。结合下片的句子，分析词人表达了怎 样的思想感情。词的下片主要是直抒胸臆句 ，“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举 ”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀 。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际 偏思汝”，表达了作者期待像雄鹰一样 施展抱负、建功立业的志向。 。 （3）含蓄直露兼有。这种题型虽比较复杂，但只 要掌握了方法，做好它还是没有 难度的阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。示长安君 王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 注：长安君为王安石（10211086）的大妹，工 部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋 仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他 尚未拜相变法。诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联 赏析作者是如何表现这种情感的。 o 颔联中“供笑语”表达了相逢的欢 乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑： 二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“ 草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围， 在这样的环境中，诗人更容易生发悲 怆之情。并且“草草”“昏昏”是叠词妙 用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中 有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情 感，暗示了将别的伤痛。o颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗 人借此直抒胸臆，表达了心中的万端 悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦 夕间重逢又别，且是出使不无艰险的 辽国，时空的拓展将悲意又加深了一 层。“三年”言时间之长，“万里”谓距 离之远，以数字入诗，一纵一横，使 悲情更为浓烈。 （4）托物言志。o 古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某 个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自 己的情怀，这就是所谓的托物言志。命题 者在考查时往往让考生分析作者借某个特 定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般 要知人论世，找作者情感与所托之物的共 同点，实现人与物的对接，从而把握作者 的感情。如2007年高考海南、宁夏卷：阅读下面这首宋诗，完成题目。 小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较 得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物 随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（1121 ）进士。曾任监察御史等职，有记载说他 曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴 棋抒发一种什么样的情怀？ o这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方 正的特点，与作者自己方正的人品吻 合。自己的方正人品不变，结果到头 来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋 独处，无关乎国家兴亡的结局。作者 写琴棋二物是托物言志，抒发了作者 对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。2、整体把握诗中的感情o所谓整体把握情感，往往要结合全诗 （词）进行分析评价，从而理出作者 借以抒发的感情，其难度比理解某个 句子中作者的情感来得大，要求考生 必须全面地分析材料，尽可能多地解 读出其中的内涵。如2007年高考福 建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中宋谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯 。天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花 ？ 注：谢枋得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗 元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝 食而死。十年，宋德祐元年（1275），诗人 抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人 亡，至作此诗时将近十年。o这首诗体现了诗人什么样的思想感情？o从注释中可知，一、二句中的 “无梦还家”“独立青峰”表达了作 者国破家亡的孤寂、痛苦之情。 三、四句写到梅花的意象，结合 注释可知，表现了诗人孤傲不 群、坚贞自励的情怀。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华华清宫宫 吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗各表达了作者什么样的思想 感情？ o第一首诗通过对华清宫外“飞雪暗云” 的寒冷天气与宫内“绿树碧檐”的景物 形成鲜明对比，再通过“无人知道外边 寒”的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎 于享乐的封建统治者。第二首诗通过 对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国 事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽 刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴 衰。3、比较不同诗中作者的感情o高考对诗人情感的考查，方法除 了整体感知外，有时还可根据作 者心境、身份、地位的不同，比 较诗中具体情感的异同。 （1）比较不同诗中同样词语心境的异 同。如2007年高考辽宁卷：秋夜独坐（节选节选）唐王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简 要分析。王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二 句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉 ；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添 悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二 句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三 、四句用“不知”室外景色的变化衬托了 是读书人夜读时的投入和专注。 阅读下面两首诗，然后回答问题。金陵晚望高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。谁谓伤心画不成， 画人心逐世人情。金陵图 韦庄世间无限丹青手，一 片伤心画不成。 君 看六幅南朝事，老木 寒云满古城。 【注】高蟾、韦庄，均为晚 唐诗人。这两首诗都写到“ 伤心”，诗人为什 么伤心?这两首都是咏史诗，吟咏的对象 都是“金陵”，这个当年的六朝古都、 繁华圣地。诗里都提到“伤心”，诗人 的情感也是一样的，结合注释中提到 的作者生活的时代背景，可知都是为 唐朝的衰败而伤心。 （2）比较同样对象在不同诗句中表达 的情感。 o海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光， 香雾空蒙月转廊。o只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。 o 注：崇光，美艳 的光彩。 惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹， 晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽， 夜惜衰红把火看。 苏轼的海棠与白居 易的惜牡丹花同样 写夜里赏花，二者所抒 发的感情有何不同? 苏诗先写东风微微地吹拂，海棠花透 出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人 有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折 的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花 儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所 以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红 艳艳的海棠，表达了作者对盛开的海棠花 的喜爱之情。 而白诗却在无数惜花诗 中别具一格。人们向来在花落之后才知惜 花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想 到红衰香褪之日，以把火照花的新鲜立意 表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流 逝、青春难驻的深沉感慨。