藤野先生 鲁迅教 学 目 标1、把握藤野先生的高尚品质和作 者强烈的爱国主义精神及文章的 双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风 格特点。 3、学会选取典型事件，抓住主要 特征，表现人物品质的写作方法 。自学提纲（10分钟）1、了解作者作品和写作背景。 2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。 3、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事 情？表现了藤野先生的什么思想品质? 4、划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。 5、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内 容简要回答。 6、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写 “清国留学生”的丑态？ 7、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。鲁迅鲁迅（1881193618811936） 生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才，名周树人，字豫才， 自第一篇小说自第一篇小说狂狂 人日记人日记开始用鲁开始用鲁 迅作笔名。迅作笔名。 著名作品集著名作品集野草 朝花夕拾呐喊 彷徨华盖集 坟等。本文选 自散文集朝花夕拾朝花夕拾 。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠1926年8月底，由于北洋军阀反动政 府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任 教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别 藤野先生20年后，于1926年10月12日 在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末 至1906年初春在日本留学时的生活片段 。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却 弃医从文了，我们在本课的学习中会认识 到作者思想变化的原因。写作背景藤野先生简介藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在 名古屋爱知县立医学专门学校毕业。 1904年在仙台医学专门学校教学。 1915年，仙台医学专门学校改为东北 医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科， 以后回到家乡福井县木村开业。 1945年8月11日逝世，终年72岁。绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 掌握重点字词音义fi jin j pi j yo gn g y这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：标 致： 掌 故：匿 名： 诘 责： 深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故 事。这里指学校里发生过的一些事情文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例, 表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善 诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实的精神 严谨的治学态度正 直 热 诚没 有 民 族 偏 见治 学 严 谨找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作用。“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着 一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢 而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天 是一件旧外套，寒颤颤的”。生活俭朴、不拘小节、治学严谨。“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引 用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义悬挂先生的照片多 写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片 的愧疚之情。作者抓住什么特征，借用哪些修 辞手法来描写“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用 比喻、夸张、反语，表明了作者 对清国留学生的厌恶、嘲讽。按时间的推移和地点的转移可分为三个部分： 第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之 前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原 因。 第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的 交往。 第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他 的怀念和感激之情。把握文章的结构层次课堂小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事 的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这 一中心组织材料；具体写了四个典型事例 ，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质 ；作者采用白描手法，写人抓住特征，几 笔勾勒，甚为传神。当堂练习（10分钟）1.按拼音写汉字：_野先生 _站 油光可_ _扬顿挫 _言 _形 _责 _无消息 2、填空：藤野先生选自_，体裁_。本文“在仙台”一段写了藤野_，_， _，_四个事例，表现了 _写作(或说话)练习选一位任课老师，抓住他 的特点写(说)一段话，不说 他是谁，让大家猜，以猜出 者为成功。藤野先生 鲁迅自学提纲（10分钟 ）1、促使作者弃医从文的原因是什 么？表现了作者怎样的思想感情？2、文中哪些地方表现出作者强烈 的爱国主义精神？3、品味文章的语言特点促使作者弃医从文的原因是什么？匿名信事件看电影事件A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出 来的题目，才考试合格的。 揭露了日本“爱国青年”的荒 谬逻辑，表达作者对此的愤 恨和抨击。B、“看电影事件”做侦探的中国人被日军枪 毙，别的中国人在围观，日本 观众在欢呼。反映出作者难以 抑制的激愤！对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现 了作者怎样的思想感情？匿名信事件弱国国民受人歧视 。 看电影事件中国老百姓的愚昧 、不觉悟。爱国文中哪些地方还表现出作 者强烈的爱国主义精神？在 东 京所见所闻清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽所 感厌恶之极， 不屑与之为伍爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革 命民主主义思想的 表现爱 国课文总结本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到 仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留 学生”的生活情况，有东东京到仙台的旅途回忆忆， 有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民 族观观念的学生的排斥，还还有一次看电电影受到的刺 激，而重点是记记叙藤野先生的可贵贵品质质。内容丰 富，形散神凝，一条鲜鲜明的爱爱国主义义思想线线索 贯贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪闪耀 着夺夺目的光华华，从而给读给读 者以深刻的启迪。品味文章语言1、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思， 表达了作者对东京“清国留学生” 的恶浊生活的憎恶、失望和不满 。这群人生活空虚、无聊，不是 去逛上野公园，就是在会馆里学 跳舞。2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致 ”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“ 标致”，说思想腐朽的清国留学生“ 的确漂亮”，这是反语，带有强烈的 讽刺意味，表达了作者对他们极端憎 恶的感情。“大概”有猜测、估计之意，表示似 有此事，又不能完全肯定。与“罢”合用， 更加强调了不敢肯定的语气。从字面上看 是仙台“还没有中国的学生”，鲁迅当算第 一个。但这不是受优待的根本原因。作者 用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原 因可能是出于日本人民的善良心地和对中 国留学生的友好之情。3、“大概是物以希为贵罢。”4、“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料,想不到. 前面说这个客店居住条件不好, 不易安睡,但出乎意料的睡安稳 了,表露作者对生活环境的恶劣 不以为意. “居然”一词加强了 句子的幽默感.5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力 了:也无怪他们疑惑.”这句话?这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是 以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论, 侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不 仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强 面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强 的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望.6、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中 的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定, 说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强 烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛 的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到 中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他 们”指麻木的中国人.巩固练习阅读第38段,思考: “良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野 先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.这句话有什么意思?这样的结尾有何作 用?这句话的意思是作者决心以笔做刀 枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继 续奋斗.这一结尾把对藤野先生的深切怀念 之情与爱国主义精神统一起来,把对往事 的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深 化了主题,使文章更具现实意义.同样是写老师的回忆录,试比较本文和从 百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思 想感情有何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先 生只是“很恭敬”;而藤野先生则表现了 作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心、 帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的 怀念.这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是日本上野樱花烂漫的时节（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情