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文言专题之文言初体验教学目标 1.初步感受湖南高考文言文怎么考 2.探讨学好文言文的几点方法2010年湖南高考文言真题回顾6.对下列句子中加点的词的解释,不正确的 一项是( )(3分) A甚者至以为非仲达敌 敌 敌人 B故常伺孔明之开阖 伺:窥探 C仲达出兵拒之 拒:抵御 D夫军无见粮而转军与战 见:现成的2010年湖南高考文言真题回顾7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的 一组是( ) (3分) A势倾群臣而下不忌爽籁发而清风生 B孔明移军且至不者,若属皆且为所虏 C不觉其言之发也翳桑之饿人也 D论者不此之信,而信其谲然而不王者,未之有也2010年湖南高考文言真题回顾8.下列用“”给文中画波浪线线部分的断句,正确的 一项是( ) (3分) A宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事 也 B宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事 也 C宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之 事也 D宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之 事也2010年湖南高考文言真题回顾9.下列各句对原文有关内容的理解,不正 确的一项是( ) (3分) A.文章开篇指出,诸葛亮与古代圣贤周公 是一类人物,体现作者对诸葛亮的高度 评价 B文章通过剖析仲达对诸葛亮的评价,论 证作者关于仲达大话欺部下的观点。 C作者在读了唐代李靖的文章后,感慨李 靖发表书生式的迂腐议论。 D这篇史论对诸葛亮给予充分理解和深切 同情2010年湖南高考文言真题回顾10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译 成 现代汉语(10分) 委身偏方,此霸者之臣也。(4分) 亮不敢据渭水,此易与耳。(3分) 引军而济,背水为垒。 (3分)对湖南高考文言文的感受及看法 共22分,比重大,约占语文卷基础题( 90分)的四分之一(志在全取) 包括实词、虚词、句读、内容评价、翻 译共5道题目(题目客观) 涵盖了词类活用、古今异义、通假、特 殊句式(倒装、省略、被动、判断)等 文言现象(知识全面) 勾连教材,虽然题目在课外,但是答案 在课内(教材至上)过把出题瘾游戏规则: 一、老师提供一篇原生态的文言文焚驴 记同学们按照湖南高考形式命制一道 实词题和一道虚词题,写在纸上备用, 字迹工整。 二、难度系数接近湖南高考。 三、以同桌为单位分成28小组,讨论交流 ,体现协作探究的精神。 四、讨论交流的时间为六分钟。 五、命题者可以指定任意一位同学解答。过把出题瘾焚驴记金王若虚岁己未,泰山之阳大旱,远迩焦然,民无 聊赖。镇阳帅常与人言忧农难寐,督下祈雨甚 急。厌禳小数,靡不为之,竟无验。久之,怪 诬之说兴。适民家有产白驴者,或指曰:“此旱 之由也。云方兴,驴辄仰号之,云辄散不留。 是物不死,旱胡得止?”一人臆倡,众万以附。 帅闻,以为然,命亟取,将焚之。驴托梦于府之属某曰:冤哉焚也!天祸 流行,民自罹之,吾何预焉?吾生不幸为异类 ,又不幸堕于畜兽,乘负驾驭,惟人所命;驱 叱鞭箠,亦惟所加。劳辱以终,吾分然也。 救 旱之术,古已有之:殷之旱也,有桑林之祷, 言出而雨;卫之旱也,为伐邢之役,兴师而雨 ;汉旱,卜式请烹弘羊;唐旱,李中敏请斩郑 注。” 又曰:“救旱之术多矣,盍亦求诸是 类乎?求之不得,无所归咎,不求诸人 ,以无稽之言,而谓我之愆。嘻,其不 然! 暴巫投魃,既已迂矣,今兹无乃复 甚欤! 杀我而有利于人,吾何爱一死? 如其未也,焉用为是以益恶? 滥杀不仁 ,轻信不智,不仁不智,其镇阳帅之谓 也! 吾子,其属也,敢私以诉。”某谢而觉,请诸帅而释之。人情初 不怿也。未几而雨,则弥月不解,潦溢 伤禾,岁卒以空,人无复议驴。我不是故意出这么难的 俺老猪只想让大家进步6下列句中加点词的解释正确的一项是( ) A泰山之阳大旱远迩焦然 迩:远 B.劳辱以终,吾分然也 分:通“忿”,忿忿不平 C吾何爱一死? 爱:吝惜 D. 人情初不怿也 怿:愿意我不是故意出这么难的 俺老猪只想让大家进步6对下列句子中加点的词的解释,正确的一项是( C ) A.泰山之阳大旱远迩焦然 迩:远 B.劳辱以终,吾分然也 分:通“忿”,忿忿不 平 C.吾何爱一死? 爱:吝惜 D.人情初不怿也 怿:愿意解析: A“迩”为“近”;B“分”为“本分,分内之事”;D“ 怿”为“高 兴”(小贴士:解此题可联系成语及形训法)成语是文言文的活化石,你能 找出几块这样的活化石吗? ? 所找成语要能够和我们教材 中的文言文相勾连哦!学海拾贝成语是文言文的“活化石”既往不咎 则或咎其欲出者游褒禅山 记 置之度外 沛公则置车骑 鸿门宴 载歌载舞 既见复关,载笑载言氓 屡试不爽 女也不爽,士贰其行氓 悬梁刺股 遂拔以击荆轲断其左股荆 轲 不假思索 假舆马者,非利足也劝学 唯利是图 唯兄嫂是依祭十二郎文 食不果腹 三餐而反,腹犹果然逍遥 游“形训法”不仅可以用于识记字音和 字形,还可以帮助我们推断实词人情初不怿焚驴记:怿,从“心”旁,可 以推测是一种心情,再结合上下文可以 推测出“高兴”的意思。 公解貂覆生,为掩户左忠毅公逸事: 户,其形如门,指单扇的门,而非窗户 。 门:(門)指双扇的门。 男:男人就是在田里出力的人。 妇:女人就是拿着扫把扫地的人。7下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组 是( ) A 镇阳帅常与人言忧农难寐客亦知夫水与月乎 B 殷之旱也,有桑林之祷欲毋予,即患秦兵之来 C 劳辱以终,吾分然也木欣欣以向荣 D 杀我而有利于人,吾何爱一死?今夫以秦之强而先割十五都予赵 7下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( A ) A 镇阳帅常与人言忧农难寐客亦知夫水与月乎 B 殷之旱也,有桑林之祷欲毋予,即患秦兵之来 C 劳辱以终,吾分然也木欣欣以向荣 D 杀我而有利于人,吾何爱一死?今夫以秦之强而先割十五都予赵 解析:A项“与”,前者为介词,后者为连词:B项均为取独助词 :C项相当于“而”均表修饰:D项均为连词,表假设。巧分介词“与”和连词“与”一、成分分析法。介词“与”要带一个隐性或显性 的宾语,构成介宾结构,充当状语成分,例如 :镇阳帅常与人言忧农难寐。连词“与”连接的 是主语(或宾语)的几个组成部分,例如:客亦 知夫水与月乎? 二、点缀修饰法。介词“与”前面可以加修饰语, 连词“与”前面不可以。(见上例) 三、换位法。连词“与”连接的主语(或宾语)的 几个组成部分之间没有轻重主次之分,可以交 互位置;介词“与”不行。(仍见上例)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成 现代汉语。 靡不为之,竟无验。 是物不死,旱胡得止? 盍亦求诸是类乎?题目在课外,答案在课内-题目与教材的勾连1.靡不为之,竟无验。-夙兴夜寐靡有朝 矣。氓 2.是物不死旱胡得止?-田园将芜胡不归 ?归去来兮辞 3.盍亦求诸是类乎? -盍亦反其本矣?寡人之于国也 -投诸渤海之尾。愚公移山胡适的名字引发的笑话胡适是“五四”时期白话运动的 干将之一,可是其姓名却引来了复 古派的 嘲讽:“胡”在文言文里是“哪 里”的意思,“适”是“去”的意思,既 然胡适倡导白话运动,干脆把名字 改为“去哪里”得了,干吗要 叫胡适 ?!总结学好文言文的几点方法:1 教材永远是我们最忠实的朋 友。2 语文的外延是生活。3 成语是文言文的活化石。4 掌握文言现象是我们准确解 题 的保障 。
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