现实与发展：中小学教师教育技术现实与发展：中小学教师教育技术 能力建设计划能力建设计划1内内 容容 提提 要要n n“ “中小学教师中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划” ”简介简介n n中小学教师教育技术能力培训的内涵中小学教师教育技术能力培训的内涵n n中小学教师教育技术知识模块分析中小学教师教育技术知识模块分析2一、一、“ “中小学教师中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划” ”简介简介2005 2005年年4 4月，教育部启动全国中小学教师教育技术能月，教育部启动全国中小学教师教育技术能 力建设计划。力建设计划。1.1.“ “计划计划” ”的宗旨和意义的宗旨和意义以以中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力标准标准（试行）（试行）为依据为依据 ，以全面提高中小学教师教育技术，以全面提高中小学教师教育技术能力能力、促进技术在教学促进技术在教学 中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训培训和和考考 试认证试认证制度，组织开展以信息技术与学科有效整合为主要制度，组织开展以信息技术与学科有效整合为主要 内容的内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的，全面提高广大教师实施素质教育的 能力水平。能力水平。3一、一、“ “中小学教师中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划” ”简介简介2.2.“ “计划计划” ”的目标的目标l l用用5 5年时间，组织中小学教师完成不低于年时间，组织中小学教师完成不低于5050学时的培训学时的培训l l形成统一规范的培训与考试认证体系形成统一规范的培训与考试认证体系l l形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力 机制机制4一、一、“ “中小学教师中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划” ”简介简介3.3.我省我省“ “计划计划” ”实施情况实施情况l l组织管理组织管理 20072007年年6 6月我省正式启动，月我省正式启动，成立了陕西省中小学教师 教育技术能力建设计划试点工作领导小组，项目办公室设 在省电化教育馆。制定全省项目实施计划、各级培训基地的评估和认定办法 并组织审核会同各级教育行政部门组织教师培训和考试，并对结果进 行监测制定全省教师教育技术能力认证办法及其与中小学教师资 格认定、职务晋升相挂钩的相关政策监测计划实施过程，检查督促各市、县计划实施工作的执 行情况，解决计划实施过程中出现的各种问题等5一、一、“ “中小学教师中小学教师教育技术能力建设计划教育技术能力建设计划” ”简介简介l l总体进度总体进度试点地区：试点地区：1010个县个县( (区）、杨凌区和石油普教区）、杨凌区和石油普教l l培训情况培训情况国家级培训国家级培训省级研修班省级研修班省级骨干培训省级骨干培训l l各级培训、统一考试各级培训、统一考试考试每年两次，分别在考试每年两次，分别在6 6月和月和1111月。月。6二、二、中小学教师教育技术能力培训的内涵中小学教师教育技术能力培训的内涵1.1.信息技术和教育技术二者属于不同的学科信息技术和教育技术二者属于不同的学科信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴 是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价。教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支 持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的 教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。7二、二、中小学教师教育技术能力培训的内涵中小学教师教育技术能力培训的内涵2.2.信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目信息技术培训和教育技术能力培训所要达到的目 标完全不同标完全不同通过信息技术培训是要使被培训者通过信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养具有信息技术素养 ，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。其中，利用，即具有利用信息技术的意识、能力与道德。其中，利用 信息技术的能力是指获取、存储、分析、加工、变换、传信息技术的能力是指获取、存储、分析、加工、变换、传 输与评价信息的能力。输与评价信息的能力。通过教育技术能力培训则是要使被培训者通过教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技具有教育技 术素养，即具有运用教育技术的意识、能力与道德。其中术素养，即具有运用教育技术的意识、能力与道德。其中 ，运用教育技术的能力是指对合适技术支持的教学过程与，运用教育技术的能力是指对合适技术支持的教学过程与 教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力，也教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力，也 就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效 地组织与实施教学活动的能力。地组织与实施教学活动的能力。 8二、二、中小学教师教育技术能力培训的内涵中小学教师教育技术能力培训的内涵3.3.两种培训教材的内容体系有很大差别两种培训教材的内容体系有很大差别信息技术培训教材是信息技术培训教材是围绕各种信息处理技术围绕各种信息处理技术而展开，而展开，教育技术能力培训教材则是教育技术能力培训教材则是围绕教学设计和教学实施的各围绕教学设计和教学实施的各个环节个环节而展开。而展开。9三、中小学教师教育技术知识模块分析l l模块设置指导思想模块设置指导思想教育技术应用能力教育技术应用能力任务1任务2任务3活动 1活动 2活动 1活动 2活动 1活动 21. 以标准为依据2. 体现B-Learning思想3. 考虑成人学习特点4. 真实体验5. 立体化教材模式10三、中小学教师教育技术知识模块分析活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动4 4 分析并改进教学设计方案分析并改进教学设计方案活动活动3 3 编写教学设计方案编写教学设计方案活动活动2 2 掌握教学设计步骤掌握教学设计步骤活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念模块1 准备培训 模块2 编写教学设计方案 模块3 选择教学用媒体 模块4 理解和熟悉信息化教学资源 模块5 信息化教学资源的收集与处理模块6 信息化教学资源的集成与开发 模块7 形成完整的教学设计成果 模块8 完成一个主题（单元）的教学设计 模块9 教学设计的实施与评价反思模块10 培训的总结与提高 由模块和活动组成基本框架11教学应用需求编写教学设计方案选择教学用媒体教学资源的收集与整合设计成果实施与评价反 思 与 修 改真实任务三、中小学教师教育技术知识模块分析12我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果三、中小学教师教育技术知识模块分析自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块2 编写教学设计方案 阐述本模块所要达到的学习目标，该目标与阐述本模块所要达到的学习目标，该目标与 教育技术应用能力标准的条目一一对应。教育技术应用能力标准的条目一一对应。在完成子任务的过程中所获得的学习成果在完成子任务的过程中所获得的学习成果说明本模块学习所需的硬件、软件以及相关说明本模块学习所需的硬件、软件以及相关 资料准备资料准备13我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果三、中小学教师教育技术知识模块分析自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计了解教学设计基本概念基本概念学习准备学习准备模块2 编写教学设计方案 活动说明师生互动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡资料袋小组活动1 自主活动114我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果三、中小学教师教育技术知识模块分析自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动活动1 1 了解教学设计基本概念了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块2 编写教学设计方案 活动说明师生互动1小组活动1自主活动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡资料袋提示卡：头脑风暴 活动很重要的一点就是 每个成员都能畅所欲言 ，说出自己的感受。因 此，在开展这个活动的 过程中，无论是讲师、 组长、主持人还是其他 学员都不能打断、评论 他人的观点和看法。主 持人只需完整地记录每 个成员的感受，而无需 加以任何评价。15我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果三、中小学教师教育技术知识模块分析自我评价自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块2 编写教学设计方案 活动说明师生互动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡理论导学理论导学：教学设计 是20世纪60年代以来逐渐 形成与发展起来的一门实 践性很强的新兴学科，是 教育技术领域中的一个重 要分支。作为教育技术能 力中的核心能力，教学设 计是运用系统方法分析教 学问题和确定教学目标， 建立解决教学问题的策略 方案、试行解决方案、评 价试行结果和对方案进行 修改的过程。小组活动1 自主活动116我们的期望我们的期望您的学习成果您的学习成果三、中小学教师教育技术知识模块分析自我评价课外延伸课外延伸活动活动5 5 填写培训日志填写培训日志活动活动参考文献参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备学习准备模块2 编写教学设计方案 自测题和实践题回顾与反思，课外扩 展阅读与练习17结 语我们深信，教育技术是一个生机勃勃的学科，是一个我们深信，教育技术是一个生机勃勃的学科，是一个 值得献身的领域，是一片学术的沃土。但是，这片沃土只值得献身的领域，是一片学术的沃土。但是，这片沃土只 属于那些勇敢的开拓者、那些不懈的耕耘者。如果有人只属于那些勇敢的开拓者、那些不懈的耕耘者。如果有人只 热衷于跑马圈地、概念炒作，而不去作扎实的工作，那他热衷于跑马圈地、概念炒作，而不去作扎实的工作，那他 也一定享受不到丰收的喜悦。也一定享受不到丰收的喜悦。谢谢 谢！谢！18