科学运用多媒体和板书辅助教学技术科学运用多媒体和板书辅助教学技术“君子性非异也,善假于物也”告诉我们要善于借助外物,那么我们在教学中如何善假于物呢?多媒体和板书是我们传道授业解惑的媒介。多媒体作为一种教学工具,能有效地优化教学过程,提高教学质量。板书是一种独立的艺术整体,它体现了教师对教材的理解,是教师智慧的结晶,也是学生感知、理解教材的重要渠道。教师要科学合理地利用这两个载体,切实有效地发挥它们的媒介作用。语文是感性的,而不是理性的。对于教材中所渗透的情感,光靠教师一遍遍、不厌其烦的讲解、说教是无法达到感悟的目的的。因此,教师如能在教学中合理地利用多媒体辅助系统,便能达到“形真” 、 “情切” 、 “意远” 、 “理寓其中”的效果。如在教学故都的秋一文时,因为学生对于故都的秋感受得始终不那么真切,所以我运用多媒体再现了故都的秋景图,让学生在语言文字和生动画面的双重感受中,在感情与画面的交融中感受到文中独特的意境,产生与作者、与文本的共鸣,对于学生了解课文寓情于景、情景交融的写作特点起到了很大的作用。诸如此类的文章还有很多,如荷塘月色可利用多媒体教学手段展现曲曲折折的荷塘、田田的叶子、袅娜的荷花、凝碧的波痕均使学生通过老师创设的情境获得情真意切的情感体验,从而改善教学效果。当然,对于不同类型的课文,创设情境的方法很多。如在进行古诗关雎的教学时在课件上配上古朴典雅的书轴做装饰,加之优雅恬静的古筝名曲,立即把学生带入古诗的意境,提高学生的文化品位和审美情趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。 ”学生对所学内容感兴趣,积极性就会明显提高,并乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者” 。宋朝学者朱熹认为:“教人未见意趣,必不乐学。 ”在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、生动活泼的美景,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入活力,把学生的兴趣激发出来。如在教学念奴娇赤壁怀古这首词时,因为诗词年代久远,对学生来说比较枯燥晦涩,很难提高学习兴趣,所以我运用信息技术为这堂课设计了几个环节。首先对学生进行必要的听觉刺激,播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水,让学生品味歌词。接着导入新课:同学们这首歌的前两句是根据苏轼的这首词中的几句改编的,从而自然地把学生的兴趣调动起来了。然后对学生进行适宜的视觉刺激,激发学生的兴趣。如讲到下阕描写周瑜羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭时,我播放了一段视频(5 分钟):赤壁之战的一个激烈的小片段。看后让学生讨论对比:词中所写跟历史场面有何区别?苏轼为何这样写?因为这个问题是在学生视觉感受的基础上提出的,而且是学生迫切想知道的,所以学生讨论得非常激烈,课堂气氛十分活跃。总之,运用多媒体课件,在课堂教学一开始就创设一种情境,能使学生产生一种身临其境的感觉,很容易地吸引住注意力,激发学习兴趣。合理利用多媒体能够点燃学生求知欲望的火花,使他们精神饱满地、主动地接受新的知识。在语文教学中,板书设计是一门重要的教学艺术,精心的板书设计不但有助于引导学生梳理课文的主要内容,而且能吸引学生的眼球,增强学生的学习兴趣。板书不仅仅是课堂的重要组成部分,更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简,传达丰富的教学内容,而且可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。因此在信息技术盛行的今天,我们不能偏废这门教学艺术,而应该充分利用板书。科学证明,在人所获得的全部信息中,听觉占百分之十一,视觉占百分之八十三,其它(触觉、嗅觉等)只占百分之六。视觉不仅是人类获取信息的重要渠道,而且通过视觉获取的信息又最容易被人们接受和理解,印象也较为深刻。在第八届全国中学语文教学艺术观摩赛中,河北的赵志军老师执教的长亭送别的板书从右向左竖排展开,在崔莺莺和张生的名字上画了一颗大红心,然后在这颗红心上画了一把利剑,以此表示他们被封建礼教无情射中,使学生被他的板书深深吸引。他是参赛选手中唯一没使用多媒体的老师,然而他设计的板书古朴典雅、主题突出、新颖别致,给所有师生都留下了深刻的印象。独特的板书,艺术的设计使整堂课锦上添花。美观形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前,好像一幅美丽的图画,给学生以美的享受,拨动他们的心弦,激发他们浓厚的学习兴趣,增强他们思维的积极性,提高他们的审美能力。如在教学徐志摩的再别康桥时,我把这篇课文的板书设计成“桥”的形状,以“轻轻的来”和“悄悄的走”作为“桥头”和“桥尾”,把作者的情感变化“欢喜、永恋、寻梦、放歌、沉默”按次序写成“桥拱”形状,把诗歌中的意象排列在“桥拱”下。当在文字下面画出了“桥”的形状时,我发现学生的眼睛亮了一下,感到很新奇,脸上露出笑容。原因就在于这节课的板书既体现了诗歌的意境美,又体现了徐志摩的绘画美,直观形象,激发了他们的学习兴趣。又如著名特级教师王君,她的青春语文生动活泼,她的板书艺术跟她的青春语文相得益彰。她讲授狼板书不超过二十个字,简洁明了。另外,还画了一根骨头和一把刀,很形象、生动。正是这样与众不同的板书艺术不仅引领学生自信地走进了文言天地,而且增强了学生学习语文的兴趣。教师在教学过程中要认真设计板书,潜移默化地对学生进行审美滋养,艺术地激发学生的审美情趣;科学合理地使用多媒体,使之赋予课堂教学新的活力,满足学生的试听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。总而言之,我们在教学过程中应将多媒体与板书有机地结合,让语文课堂天光云影共徘徊。