等差数列的前等差数列的前n n项和项和（第一课时）（第一课时）数学巨人高斯计算: 1+2+3+4+5+6+98+99+100=?问题呈现 泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七 世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱 妃所建，她宏伟壮观，纯白大理石砌建 而成的主体建筑叫人心醉神迷，成为世 界七大奇迹之一。陵寝以宝石镶饰，图 案之细致令人叫绝。传说陵寝中有一个三角形图案，以相 同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层（ 见左图），奢靡之程度，可见一斑。你知道这个图案一共花了多少宝石吗？探究发现问题1：图案中，第1层到第21层一共有 多少颗宝石？这是求奇数个项和的问题，不 能简单模仿偶数个项求和的办法 ，需要把中间项11看成首、尾两 项1和21的等差中项。通过前后比较得出认识：高 斯“首尾配对” 的算法还得分 奇、偶个项的情况求和。进而提出有无简单的方法？ 探究发现问题1：图案中，第1层到第21层一共有 多少颗宝石？借助几何图形之 直观性，引导学生使 用熟悉的几何方法： 把“全等三角形”倒置 ，与原图补成平行四 边形。探究发现问题1：图案中，第1层到第21层一共有 多少颗宝石？1 2 32121 20 191获得算法 ：探究发现从求确定的前n个 正整数之和到求一般 项数的前n个正整数之 和，旨在让学生体验 “逆序相加求和”这 一算法的合理性，从 心理上完成对“首尾 配对求和”算法的改 进。问题2：求1到n的正整数之和。探究发现问题3：由于前面的铺垫，学生容易得出如下过程： 追问学生：为什么在等差数列中有图形直观等差数列的性质探究发现问题4：a1anna1a1(n-1)dnn公式记忆方法:公式应用750080008500900095001000010500例 某长跑运动员天里每天的训练量（单位：m） 是：这位长跑运动员天共跑了多少米？本例提供了许多数据信息，学生可以从首项、尾 项、项数出发，使用公式1，也可以从首项、公差、 项数出发，使用公式2求和。达到学生熟悉公式的要 素与结构的教学目的。通过两种方法的比较，引导学生应该根据信息选 择适当的公式，以便于计算。 选用公式变式题组根据下列各题条件，求相应等差数列的前n项和 ：公式应用变用公式例 等差数列10，6，2，2，的前多少 项的和为54？本例已知首项，前n项和、并且可以求出公差， 利用公式2求项数。事实上，在两个求和公式中各包含四个元素， 从方程的角度，知三必能求余一。 变式练习进一步的思考：进一步的思考：1.an？；从函数的角度怎样理解？an = 4n-14Sn = 2n2-12n2. Sn呢？等差数列an：10，6，2，2， 的 前多少项的和为54？nSnO6四、Sn的深入认识nanOan = 4n-14Sn = 2n2-12n公式应用知三求二本例是使用等差数列的求和公式和通项公式求未知 元。可以使用公式2，先求出首项，再使用通项公式求尾 项。也可以使用公式1和通项公式，联列方程组求解。事实上，在求和公式、通项公式中共有首项、公差 、项数、尾项、前n项和五个元素，如果已知其中三个 ，联列方程组，就可求其余二个。例 公式应用横用公式例4 在等差数列 中 这一题组是对等差数列的概念、性质以及求和公式的横 向综合应用，培养学生综合解决问题的能力。利用sn,判断一个数列是否为等差数列例5 根据数列an前n项和公式,判断下列数列是否为等差数列.(1) sn=2 n2 n(2) sn=2 n2 n + 1课堂小结回顾从特殊到一般的研究方法；体会等差数列的基本元表示方法，逆序相加的算法 ，及数形结合的数学思想；掌握等差数列的两个求和公式及简单应用。课外探索v已知等差数列16，14，12，10， (1)前多少项的和为72？ (2)前多少项的和为0？ (3)前多少项的和最大？谢谢！