特岗教师招聘考试预测试卷特岗教师招聘考试预测试卷( (一一) )(满分 100 分时间 150 分钟)1 1、单项选择题单项选择题( (在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共 2020 小题，每小小题，每小题题 1 1 分，共分，共 2020 分分) )1教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了()A教育的科学属性 B教育的生产属性C教育的社会属性 D教育的艺术属性2.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（）A.顿悟学习 B.潜在学习C.观察学习 D.反映学习3.小学教师专业标准是国家对小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师（）等工作的重要依据。A.培养、准入、培训、审核 B.培养、准入、教育、审核C.培养、准入、培训、考核 D.培养、准入、教育、考核4.教师为履行专业工作职责而必须具备的基本权利是()A.管理学生权 B.教育教学权C.民主管理权 D.进修培训权5.在嘈杂的环境中,即使我们的名字被很小声地提到，我们仍然能够听到。这体现了注意的（）功能。A.选择 B.保持 C.集中 D.调节和监督6.在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为（）A.注意的转移 B.注意的分散C.注意的分配 D.注意的动摇7视觉中枢位于()A额叶 B颞叶 C枕叶 D顶叶8 “知子莫如父，知子莫如母” ，说明家庭教育比学校教育更具有()A先导性 B感染性C权威性 D针对性9教案可分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案，一般新老师多采用的教案类型是()A讲义式教案 B提纲式教案C程序式教案 D综合性教案10.教师的根本任务是（）A.教书 B.育人C.教书育人 D.带好班级11.道德教育最终应落实于（）A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为12.师德的灵魂是（）A.提高修养 B.关爱学生C.加强反思 D.提高业务水平13.司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速。这是()A.第一信号系统 B.第二信号系统C.操作性条件反射 D.无条件反射14小学生的思维()A正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展的阶段B正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡的阶段C正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段D完全属于具体形象思维阶段15学生回答选择题时的记忆活动主要是()A识记 B保持C再认 D回忆16.根据中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()A14 周岁以下 B14 周岁以上不满 16 周岁C16 周岁以上不满 17 周岁 D18 周岁以下17我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()A 教师资格条例B 教师资格认定的过渡办法C 教师资格条例实施办法D 中华人民共和国教师法18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4 岁 B.3 岁C.5 岁 D.7 岁19发展性评价的主要功能是()A选拔功能 B甄别功能C鉴定功能 D激励功能20.学生对教师演示或描绘的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的()A责任感 B道德感C理智感 D美感2 2、填空题填空题( (在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共得分。本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 1010 分分) )1.目标管理是由美国管理学家提出来的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以目标为中心的管理。2.按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和。3.根据教育系统所赖以运行的时间标准及建立于其上的产业技术和社会形态，可分为、和。4.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。 ”这句话出自。5.概念学习的心理机制主要有两种，分别是和。6.班级授课制的实施在我国始于。7.在我国，课程具体表现为三种形态，即课程计划、和教科书。8我国古代礼记中说“师也者，教之以事而喻诸德者也” ，体现的是教师职业道德的。9.是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。10.目前我国中小学班级管理中，采用最多的领导方式是的领导方式。三、名词解释三、名词解释( (本大题共本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 2 25 5 分，共分，共 1010 分分) )1.依法执教2.班级管理3.研究性学习4.同化四、简答题四、简答题( (本大题共本大题共 5 5 小题，每小题小题，每小题 5 5 分，共分，共 2525 分分) )1.简述显性课程、隐性课程的涵义及其相互关系。2简述如何管理班级中的非正式群体。3.简述情绪与身心健康的关系。4.教师上好一堂课的标准有哪些？5简述影响学习迁移的因素。五、论述题五、论述题( (本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 2020 分分) )1.联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。2.在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了教育目的的基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象。六、案例分析题六、案例分析题( (本大题共本大题共 1515 分分) )四川某小学有一间空置的教室，很多学生喜欢在课间休息时到这间废弃的教室里玩耍。某日下午 1 时 40 分左右，这间教室的房顶突然坍塌，造成 1 人死亡，3 人重伤，18 人轻伤。事故发生后，受伤的学生得到及时救治。结合相关教育法律知识分析此案例。答案解析答案解析一、单项选择题一、单项选择题1C【解析】教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。2.C【解析】观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。3.C【解析】略。4.B【解析】教育教学权是教师最基本的权利。5.A【解析】注意使我们选择对自己有意义的刺激而避开与之无关的刺激。名字对我们而言是有意义的刺激，因此在嘈杂的环境中我们排除了无关刺激而选择对自己有意义的刺激。集中是注意的特点，不是功能。6.D【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的动摇，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。7.C【解析】枕叶是视觉中枢。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；颞叶主要对听觉刺激进行加工。8.D【解析】 “知子莫如父，知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。9A【解析】讲义式教案类似于讲稿，就是把教学进程的每一环节都详细设计出来，这种教案要特别注意语句的连贯性。它可以保证教学的系统性和准确性，新教师一般用得较多。10.C【解析】教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。11.D【解析】道德教育的目的在于培养良好的道德行为习惯。12.B【解析】略。13.B【解析】第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，如“谈虎色变” 。 “减速慢行”作为条件刺激，是由语词构成的，因此这属于第二信号系统。14C【解析】根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。15C【解析】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。16.B【解析】详见中华人民共和国预防未成年人犯罪法第四十五条规定。17.D【解析】详见中华人民共和国教师法第十条规定。18.B【解析】生理自我（13 岁） ，即自我意识最原始的状态，在3 岁左右基本成熟。19D【解析】发展性评价的主要功能是激励功能。20.C【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。二、填空题二、填空题1德鲁克2.特殊能力3.农业社会的教育工业社会的教育 信息社会的教育4.爱弥儿5.概念 同化概念形成6.京师同文馆7.课程标准8双重性9.顺应10.“教学中心”三、名词解释三、名词解释1依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。2班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。3.研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。4.同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。四、简答题四、简答题( (答案要点答案要点) )1.（1）涵义：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（2）关系：隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中。隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响被更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。新课程改革一定要加强隐性课程的研究和实践，将显性课程与隐性课程有机地结合起来共同发挥教育作用。2(1)要摸清非正式群体的性质；(2)对积极的非正式群体给予鼓励和帮助；(3)对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。3.（1）积极的情绪状态可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使得学生食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，充分发挥有机体的潜能，从而提高其脑力劳动的效率；积极的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力；积极的情绪状态还能帮助学生建立良好的人际关系。（2）消极的情绪状态则对人的身心健康产生不良的影响。当有机体处于消极的情绪状态时，会缩小意识范围，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低；消极的情绪状态能使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良的影响；如果人经常处于极度消极的情绪状态中，可能会导致身心疾病，经常性的情绪障碍还会使人出现焦虑、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使学生的注意力集中；(2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。5.（1）学习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态；（5）学习策略的水平；（6）智力与能力；（7）教师的指导。五、论述题五、论述题( (答案要点答案要点) )1.（1）准确地示范与讲解。示范、讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。（2）必要而适当的练习。练习需要循序渐进，由易到难、先简后繁