作文阅卷与今后教学 中要注意的几个问题考场作文中存在的主要问题 一、经典片段堆砌，借古人身份，戴古人 衣冠，发人生之宏论。 “文化散文” ,或曰“文化作文”，时过境迁，现在中高 考阅卷中，屡遭诟病。但，不少学生选材仍是历史文 化的事情。洋洋洒洒，不痛不痒，大段大段屈原、李 白、陶渊明的经典片段堆砌，借古人身份，戴古人衣 冠，发人生之宏论。 不可否认，这其中，也不乏教师与学生应对考场作文 的惯性技巧在起作用。 2008年考生文例 人生苦旅，何不自己作主，寻一片静谧天空。 （范蠡）散发弄扁舟 （嵇康）举杯邀明月 （王维）明月来相照 人生苦旅，何不自己作主，寻一片静谧天 空。考场作文演绎 2008年江苏南京市中考作文题：寻 （范蠡）散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活。 （嵇康）举杯邀明月，寻到片刻远离黑暗现实的宁静。 （王维）明月来相照，寻觅属于自己向往的田园夜景。 人生苦旅，何不脱离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。 2009年江苏南京市中考作文题: 今天真好（范蠡）散发弄扁舟，发出由衷的呼喊：今天真好。 （嵇康）举杯邀明月，发出内心的感叹：今天真好! （王维）明月来相照，发出耐人寻味的问话：今天难道不好？ 人生苦旅，我们要像古代先贤一样，脱离世俗的纷扰，我们一定会说:今天真好！ 2010年江苏南京市中考作文题: 我作主 （范蠡）散发弄扁舟，发出由衷的呼喊：我作主。 （嵇康）举杯邀明月，发出内心的感叹：我作主! （王维）明月来相照，发出耐人寻味的问语：难道不该我作主吗？ 人生苦旅，我们要像古代先贤一样，勇敢地喊出：我作主！ 2010年江苏省高考作文题：拒绝平庸 （范蠡）拒绝平庸，散发弄扁舟，寻找自己静谧的生活。 （嵇康）拒绝平庸，举杯邀明月，寻到片刻远离黑暗现实的宁静。 （王维）拒绝平庸，明月来相照，寻觅属于自己向往的田园夜景。 人生苦旅，要拒绝平庸，离世俗的纷扰，去寻一片心灵的静谧天空。 【评分标准】 如果是古代名人事迹或诗句等的堆砌，“我作 主”穿插其间，则最高“三类卷”。 三类卷（34-27分） 课程标准，要求学生“多角度地观察生活，发现 生活的丰富多彩，”作文写作要“表达自己对自 然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要引 导学生写自己身边的人和事、写自己熟悉的人 和事，写自己有一定思考和感悟的人和事。从 现实生活中选取写作的素材。 至于谈古论今的文章，不是一律反对写。 如，作为议论文的例子（古今中外），未尝不可，因 为议论文需要古今中外的概括性的典型事例，作为说 理分析论证的依据。 散文中，对生活有自己的感悟，围绕自己的认识，以 古人为例而写，也是可以的，但它是为自己对生活的 认识服务，是为自己文章内容和主旨服务的。 再如，如果考生对历史人物有较为深刻的认识和见解 ，对其人其事其诗作等某一方面有较为深刻的理解， 并写出属于自己的“东西”（不是准备好的几个片段材 料）和见解，也是可以的。 例文（一）： 纷繁世界万千事，人生不过短短几十载，这世上没有 人能永远陪伴在我们身边，也没有人能对我们的人生 负责。自己选择的路自己走，自己的人生自己作主。 庄子的作主是一种自由无障，自由无碍的孤独。 吴三桂遗臭万年。 鲁迅的作主是一种以笔杆作枪，弃医从文的呐喊。 杨二嫂、闰土、孔乙己为例 沈浩的作主是一种鞠躬尽瘁死而后已的伟大。徐 本禹、丛飞 每个人的人生都是自己作主的，就算我们做不到陶潜 “采菊”的悠闲，就算我们做不到“平民法官”陈燕萍的 情、理、法完美的融合，就算我们做不到戊戌六君子“ 死得其所”的视死如归，我们仍可以靠自己的努力不断 装点我们的人生，让我们的人生青春无悔，让我们的 人生不留白。 例文（二）： 主题：我作主（自己的生命） 小溪作主生命，穿越崇山峻岭，投入大海的怀抱；青草作主生命， 冲破泥土阻隔，举头仰望苍穹；苍鹰作主生命，一跃万丈高山，振 翅翱翔蓝天 陈胜作主自己的生命，为了生存、梦想和心中的自由。 嵇康作主自己的生命，为了宁静、纯洁和生命的高贵。 鲁迅作主自己的生命，为了拨开社会黑暗的面纱，彰显其光明与正 义。 作主自己的生命，是一种拼搏，拯救黎民百姓；作主是一种舍弃， 舍弃世俗的浮华，探寻生命的宁静；作主生命，是一份坚持，坚持 自己的理想，担起中国的脊梁。 我要作主自由的生命，去寻找生命的自由与宁静，为中华之崛起而 奋斗！二、关于“套作” 像前几年一样，2010年中考作文阅卷， “套作”的作文 ，坚决“封堵”和“棒杀”（阅卷老师语）。 “套作”：借鉴他人的文章非常明确，而文章的主体内 容与他人文章基本相似。（不是完全抄袭，作文的“主 体”是他人的，只是有一点自己的东西（如文字表达与 原文不完全一致，添加了少许的自己的东西） 【评分标准】四类卷，1826分。 例如，“雨中打伞偏向子女（ “我”），偏向母亲 。”这一题材，见之于不少考生的文章，阅卷中，时不 时的“冒出”。三、关于“贴标签”之作 又曰“穿靴戴帽”： 指的是，文章开头、结尾都在谈“ 我作主”，但主体部分内容不能体现“我作主”。由于貌 似点题的“贴标签”容易在高强度的阅卷中被当成是切 题作文，一度“贴标签”成为有些教师教育学生应对考 场作文的“有效”手段，而相应的写作指导是，准备背 熟若干篇文章，到时学生在作文中几处贴上“我做主” 的“标签”。（阅卷教师语） 【评分标准】完全离题，不合题意的。五类卷，17分 以下。 内容沾点边，但不贴切。四类卷，1826分。 我作主（贴标签之作） 啊！这些镜头真是珍贵啊，我一定要学会自己 作主。 要学会勤劳。6岁过生日，买玩具，舍小猪而取 蜜蜂。 要学会大方。学孔融让梨。12岁生日吃西瓜， 选小让大，不能太自私。 要学会分享。16岁过生日，将美国水果送与小 莉家。 啊，我一定要学会自己作主。