我们的追求与探索中央教育科学研究所 郁波 目前我们正在进行的这场小学科学课 程改革，既是上世纪八十年代自然教 学改革的延续，也是国家发展、民族 振兴的需要。近二十年世界科学教育 改革所取得的进展清楚地告诉我们， 中国人必须迎头赶上！一、五年来，我们在教材实验中做 了什么（一）和实验教师一起学习和探讨 科学的性质，理解和把握科学课的特 点。（二）立足课堂教学，研究如何使 科学课的教学真正具有科学性。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 小学科学新课程的开发与实验研究1.子课题研究：科学过程教学的设计研 究等168个。2.全国专题研讨活动： 小学科学课教学实践研究（2002.北京） 如何引导学生经历科学的过程（2004.温 州）二、现阶段，我们主张需要解决的主 要问题 （一）增强探究活动的“过程”意识； （二）提高学生主体活动的水平； （三）明确教学活动的基本目标。如果只是简单的给学生提出问 题让学生自己解决，很可能学生的 时间花费将是低效的，甚至导致放 弃，因此精心地设计教学过程是完 全必要的。例导体和绝缘体检测25种物体主动学习的三种状态在看上去是相同 的学习活动中所蕴含着的差异是相当深远 的。 A.重点在于活动，教师关注学生是否参与 了，每个学生是否得到了平等的待遇； B.重视学生在活动中学到的事实性知识， 教师采取了相应的措施； C.注意引导学生适时地将事实性知识提升 为概念，促进学生形成科学的思想和观念 。例食盐在水里溶解了 1.食盐在水里溶解了； 2.面粉在水里溶解了吗？ 3.观察高锰酸钾和砂糖的溶解。科学课堂上的所有活动都应指 向培养学生的科学素养。应有明确 的科学概念，好奇心、尊重事实、 理性思考、善于质疑等科学态度与 方法的形成是与科学概念的形成融 为一体的。例摆的研究 1.精心选择材料保证研究前提的精确性； 2.提示“实验中我们还应该注意什么”追求过程的精确性； 3.追究“问题出在哪里”体验“精确实验”结果的重要性。三、我们对新进入实验的教师的建议 （一）尊重教材，深研教材和教师用 书； （二）加强交流和研讨，积极参与各 种形式的教研活动。