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五、教师的课堂教学行为(2)本章主要介绍:n如何组织教学?n如何开课?n如何结课?(一)组织教学组织教学既是教师课堂教学的第一个教学行 为,也是贯穿整个教学过程的教学行为。是指在课堂教学过程中,教师通过自己的教 学行为,集中学生的注意力,激发学生的 学习兴趣,调动学习积极性,营造生动活 泼、亲切友好的教学情境,以提高教学效 果和效率。1、走进教室 2、静听上课铃 (1)师生问候 (2)查看出席情况 3、交代本节课目的和任务 4、书写课题,宣布课时计划语言课教师书写课题,是关系到学生能否积 极地参与课堂的重要举措。 5、保持注意,防止分心 6、表扬为主,适当提醒7、组织课堂活动 (1)活动前,教师应明确活动的目的,也要 让学生清楚明白。 (2)活动中,教师应做好:n关注全体学生,使他们都能集中精力完成 活动任务;n及时发现学生的困难,并给予适时帮助;n防止出现课堂混乱现象;n参与学生的共同活动;n掌控活动进度。 (3)活动后,教师和学生一起对活动加以评 估。(二)开课 常用的开课方式有: 1、复习旧课,导入新课新的教学内容往往是旧的教学内容的继续和 延伸,因此,先复习旧课,以旧带新,就 会自然过渡并导入新课。例如,教“把”字句,可先复习“意义被动句” ,如“椅子搬进来了”、“孩子接回来了”、“ 作业交上去了”等。2、讲评作业,导入新课。对于共同性的错误,要在全班讲评,以引起 注意,加深印象。 3、开门见山,解释题目。开门见山、单刀直入式的开讲方式,有利于 集中注意力,引起学习的兴趣和愿望。 4、讲明目的,强调重点。简要说明教学目的,使学生心中有数,从而 激发积极性,调整注意力。5、布设疑阵,制造悬念。目的是激发学生的好奇心和学习兴趣,引发 他们去思考和解疑。 6、联系实际,由近及远。从学生的实际出发,联系学生的经历和身边 事情,帮助他们理解课文。(三)结 课结课既要对教学内容进行归纳总结、系统概 括,又要提炼升华,为课后的继续学习做 好准备和铺垫。 常用的结课方式有: (1)总结归纳,强调重点。教师用准确简练的语言,对本课的教学内容 进行总结归纳,梳理脉络,强调重点和难 点。(2)分析比较,加深理解。把新学的内容跟以往的旧内容进行分析比较 ,明确异同,从而加深对新旧知识的理解 和记忆。 (3)埋下伏笔,制造悬念。结合下一课的内容,有意识埋下伏笔,设置 悬念,提出富有启发意义的问题,让学生 思考,为后面的课做好铺垫。 (4)指导练习,拓展延伸。指导学生在课后如何练习,如何复习,把 本课的教学内容拓展延伸到课后,从而掌 握学习的方法,提高自学能力。n结课总的原则要求:简明扼要,紧扣教学目的,帮助学生总结 回忆学过的教学内容,把握重点和难点, 进行新旧知识的联系、比较和拓展,并且 为以后的学习做好准备。
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