教育学第二章 教育功能 主编：四川师范大学教育科学学院 联系电话：028-84760815 主页：http:/WWW.ES.SICNU.EDU.CN 2005.7.1第二章 教育功能 学习目标 1、识记并理解教育功能的概念、类型 2、了解教育功能的形成和释放 3、理解并举例说明教育对人和社会的发展的 正、负向功能的表现及原因 一、教育功能的含义 教育功能：是教育活动和系统对个体发展和社 会发展所产生的各种影响和作用。 二、教育功能的类型 （一）从作用的对象看，教育功能可分为个体 功能和社会功能 教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有功 能） 教育的社会功能（教育的工具功能）第一节 教育功能概述第一节 教育功能概述 （二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和 负向功能 教育的正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的积极 影响和作用，是一种贡献性的功能。 教育的负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极响 和作用，是一种损害性的功能。 （三）从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功 能和隐性功能 显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相 符合的结果。 隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。第一节 教育功能概述 （四）多唯度的复合分类主观意向显性隐性客观结果正向负向ABCD第一节 教育功能概述 2、把对象与性质结合起来划分分析人社会正向负向客观结果ABCD第一节 教育功能概述 一、教育在个体发展中的地位 二、教育对个体发展的促进功能 三、教育的个体谋生和享用功能一、教育在个体发展中的地位 （一）什么是个体发展 个体发展：是指人的个体从出生到死亡期间在 身心两方面所发生的一切变化。 个体的发展的内容包括身体发展和心理发展。 身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及其 机能的增长，是人的生理方面的发展。 心理的发展是指人的心理过程和个性心理的发展一、教育在个体发展中的地位 （二）影响人的发展诸因素及其作用 影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、 个体主观能动性。 1、遗传在人的发展中的作用 1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身 心发展提供了可能性。 2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的过程 和阶段。 格塞尔（ Gesell,A. 18801961) 的成熟理论一、教育在个体发展中的地位 3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响 作用。 人的遗传素质是有差异的，不仅表现在体态、感觉器官方 面，也表现在神经活动的类型上。遗传学证明遗传基因里 存在着的物质有核糖核酸（RNA) 和脱氧核糖核酸(DNA) ，这些物质的排列结构及其活动与人的发展有密切的关系 。一、教育在个体发展中的地位 4）正确认识遗传素质的作用 遗传决定论的荒谬 遗传决定论极端强调遗传在人的发展中的作用，认为个体 的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了。发 展只是这些内在因素的自然展开，环境、教育只是起一个 引发的作用。一、教育在个体发展中的地位 2、环境在人的发展中的作用 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生 影响地外部世界。它包括个体所接触的自然环 境和社会环境。 社会环境包括： 第一，人化自然 第二，人们之间的交往活动 第三，社会意识形态一、教育在个体发展中的地位 环境对个体发展的作用 第一：环境是个体发展的客观条件 第二：环境为个体的发展提供了多种可能性 第三：环境对个体的发展也作出了一定的限制 第四：环境对人作用的大小与环境本身的性质 、变 化和个体发展水平相关。一、教育在个体发展中的地位 环境决定论的偏颇 环境决定论认为人的心理发展完全是外界 影响的被动结果，从而片面强调并机械地 看待环境的作用。一、教育在个体发展中的地位 3、教育在人的发展中的作用 教育在人的发展中起着主导的作用，体现在 （1）教育作为一种有目的的培养人的社会活动，在 一定程度上规定着人的发展方向。（定向） （2）教育对人的发展起着一定的强化作用。（强化 ） （3）教育能够加速人的一般发展进程。（加速）一、教育在个体发展中的地位 4、人的主观能动性在人的发展中的作用 什么是人的主观能动性？ 人的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学 习动机和发展渴望，也是影响人的发展的最高层次的内因。 （1）学生之所以进行学习、接受教育就是为了满足自 身的需要 （2）环境和教育对人的影响作用的大小，取决于学生 主观能动性的强弱。 （3）需要的发展促进了人的发展，教育的根本作用就 是促进需要的发展。二、教育对个体发展的促进功能 （一）教育促进个体社会化的功能 个体社会化 社会化的具体内容 教育促进个体社会化的功能的表现： 1、促进个体思想意识的社会化 2、教育促进个体行为的社会化 3、教育培养个体的职业意识和角色二、教育对个体发展的促进功能 （二）教育促进个体个性化的功能 个体个性化 1、教育促进人的主体意识的形成和主体能力 的发展 2、教育促进个体差异的充分发展，形成人的 独特性 3、教育开发人的创造性，促进个体价值的实 现三、教育的个体谋生和享用功能 （一）教育的个体谋生功能 （二）教育的个体享用功能 四、教育对个体发展的负向功能 第一，过重的学业负担、惟“智”是举的做法 ，严重摧残了学生的身心健康； 第二，现存学校的管理模式，只能教学生 学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创 造性的培养。第三节 教育的社会功能 一、教育对社会经济发展的作用 二、教育对社会政治的作用 三、教育对社会文化的作用 四、教育对社会人口的作用一、教育对社会经济发展的作用 （一）经济与教育关系的历史演变 1、早期的萌芽状态 2）近代教育经济功能的显现 3）现代教育成为经济发展的基础性、先导 性的产业一、教育对社会经济发展的作用 （二）经济与教育的辨证关系 1、经济对教育的制约作用 1）经济发展是教育发展的物质基础 2）经济发展水平决定着教育发展的规模和速度 3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应变化 4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关方面一、教育对社会经济发展的作用 2、教育的经济功能 （1）教育通过提高国民的人力资本，促进国 民收入和经济的增长 A、普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供 良好的发展潜能 B、职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的 发展提供了人力的支持 （2）教育通过生产科学技术，促进经济的发 展二、教育对社会政治的作用 （一）教育与政治关系的演变 古代社会：教育融合于政治之中，教育活动从 属于政治. 近代社会：教育活动与政治活动有了明显的区 别，教育逐渐成为社会分工中的一个独立部门 。 现代社会：教育成为促进政治民主化的重要工 具。二、教育对社会政治的作用 （二）政治与教育的辨证关系 1、政治对教育的作用 1）政治制度决定教育的领导权 2）政治制度决定着受教育的权利 3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育 的内容二、教育对社会政治的作用 2、教育的政治功能 1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、 路线，造成舆论。 2）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的 选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或 者加速改变旧的社会政治关系。 3）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。三、教育对社会文化的作用 （一）文化的含义： 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一 切事物，它包括物质、制度及精神三个层面。 狭义：人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观 念和行为，主要限于广义文化的精神层面。研究教育 与文化的关系时一般都是就狭义而言。 教育是文化的表现形式，是文化的重要组成部分，两 者之间是相互渗透、相互促进的。三、教育对社会文化的作用 1、文化对教育的影响 1）文化传统制约教育活动的过程，不同教育 反应着不同文化背景，体现着迥异的文化传统 。 （文化传统包括价值体系、知识经验、思维方 式、语言符号四个部分）东西方文化传统的差异东方 西方相互依赖 个性独立调和社会与自我 注重个性自由不注重隐私权 注重隐私权个人缺乏自信 个人富有自信数世同堂大家庭 婚姻子女小家庭尊重老人 重视儿童压制对性的意识和表达 夸大性的表达和意义 认为现状美好 经常批评现实多神论 一神论东西方教育传统的差异类别 中 西 教育价值取向 1、调和社会和自我 1、注重个性自由和主体意识2、重知识的应用价值 2、重知识的内在价值3、重教育的世俗性 3、重教育的宗教性师生关系 1、强调教师权威 1、重视儿童2、师生相互倚赖 2、个性独立3、师道尊严 3、师生平等教学行为 1、重教的行为 1、重学的行为2、教学形式刻板 2、教学形式灵活3、压制对情感的意识和表达 3、体现对情感的意识和 表达三、教育对社会文化的作用 2）文化的流变制约着教育发展的历程 原始的文化形态，完全可以用口耳相传的教育方式 传至下一代； 奴隶社会以后，文化知识丰富，要求有专门的教育 机构、教育人员等； 文化现代化对教育现代化的要求三、教育对社会文化的作用 2、教育的文化功能 1）教育可以选择、整理、传递和保存文化 教育对文化的选择和整理要依据两个尺度： 一是社会的需要； 二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。 教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和否 定的选择。三、教育对社会文化的作用 2）教育的文化批判功能 3）教育可以创造、更新文化 4）教育可以整合、融合文化，增强文化的生 机与活力四、教育对社会人口的作用 （一）人口与教育关系的发展 人口：是指生活在一定社会、一定地区、具有 一定数量、质量与结构的人的总体。四、教育对社会人口的作用 （二）人口对教育的影响 1、人口数量对