1、山中访友作者（李汉荣）。 2 、课后习题： （1）课文为什么以“山 中访友”为题。 作者拜访的“朋友” 原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、 溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花 、落叶等一切自然界的朋友。 课文以 “山中访友”为题目是文章主要内容的 体现，作者以“山中访友”为题目是运 用拟人的手法，将自然界的一切都称之 为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴 趣。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧? 作者把“老桥”比 喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了 桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大 众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞 美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼 唤我的名字，露珠与我交 换眼神。 拟人化的手法， 形象地表达了作者和鸟儿 、露珠这两位朋友间的默 契和情谊。 1、草虫的村落的作者是（郭 枫）。 2、课后习题： （1）想 一想随着作者的目光，你在“草 虫的村落”看到些什么，印象最 深的有哪些。 我们和作者一道在 草虫的村落看到了街道、小巷、 来来往往的“村民们”、花色斑 斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫 音乐家们、搬运食物的“村民们 ”、气象观测者、建筑工程师。 3、这是一篇散文，它在表达上颇 具特色。作者充分发挥丰富的（想 象） ，运用（拟人、比喻）等修 辞手法，将一个草虫世界生动地展 现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫 ，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花 色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的 少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想 象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的 甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动 者” ）丰富的想象，赋予小甲虫以（勇 敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只 美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （(2)拟人和比喻的修辞手法 村落，原本是人聚居的地方，而课文中， 作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落 ，其实无非就是（草虫居住的洞穴） ，但 在作者的眼里，它和人类的生活天地没有 两样。那里有（街道，有小巷，还有形形 色色的人们） ，它们不仅有着丰富的情感 世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但 会享受生活，还会创造生活。詹天佑 1、主要内容及中心 2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主 持修筑京张铁路的过程：（勘测线路 ）、（开凿隧道）、（设计“人”字 形线路）。 从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑 是一位杰出的爱国工程师。 课文的许多地方都表现了詹天佑是一位 杰出的爱国工程师。如面对一些帝国 主义国家的阻挠和嘲笑詹天佑毅然接 受了任务；创造性地开凿了居庸关和八 达岭两条隧道设计“人”字形线路： 京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国 的帝国主义者一个有力的回击等等，都 体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的 才能。 怀念母亲 1、怀念母亲一课的作者是（季羡林） 。对课题的理解及作者的情感：课文以（ 回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲 （一位是亲生母亲，一位是祖国母亲） “ 同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ，充分 表达了（作者对亲生母亲永久的悔恨，对 祖国母亲不变的爱意） 。 我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不知道为什么，我这个母亲也 频来入梦。(“频来入梦”是什么 意思?你知道祖国母亲“频来入梦 ”的原因吗?)“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者远离故土，身居异国他乡， 犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思 念。尤其作者是第一次离开祖国，心中 不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有 所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现 。 然而这凄凉并不同普通的凄凉 一样，是甜蜜的，浓浓的，有说 不出的味道，浓浓地糊在心头。( 为什么我在想到故乡、老朋友时 ，心里感到凄凉，却又是甜蜜的 ?) 作者通过比较的方式，将自己对祖国母 亲的怀念充分表达出来。因为作者身在 异国小城，心中有忧愁、有思念；但是 不断回想起故国的亲朋好友，感到他们 无处不在，心中自然又多了一丝安慰、 一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固 地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂 时陪伴着他。所以作者在想到故乡、老 朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜 蜜的。 我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。(在你的想象中，母亲的 面影是怎样的?) 在作者的想象中， 母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧 桑的脸上总是挂着微笑的，眼睛里 写满了对儿子的爱。表达了作者对 母亲的深深的思念。 1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸 的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居 西蒙的两个孩子的故事。 2、中心思想 ：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好品质。 3、作家作品： 这是（俄国）著名作家（列夫托尔斯泰 ）写的一个（短篇）小说，主要作品有 童年 、 战争与和平、 复活 等 。 4、课文中省略号的主要作用： 课文中省略号的作用 课文多处运用了省略号，主要作用有： （1）表明心理活动的时断时续。如， “她忐忑不安地想： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他 们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！ ” （2）表示省略递增的次数。如， “古老的钟发哑地敲了十 下，十一下” （3）表示话未说完，语意未尽。如， “谢谢上帝，总算活 着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （4）表示说话结巴，欲言又止。如， “我嘛缝缝补补 ” 5、理解重点语段：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自 受嗯，揍我一顿也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱 回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张 、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了 负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈 夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养 孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活 给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜 当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 1.唯一的听众（作者：落雪） 2、主要内容及中心思想：本文记叙了“我” 在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为 成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护 、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。 3、本文有两条线索，一条是“我”的心理、 行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 （1）“我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。 ” 老人并没有耳聋，作 为一位音乐学院最有声望的教授，老 人听出“我”拉得并不好，更从“我 ”被人发现后“准备溜走”的举动中 ，发现“我”缺乏自信。她为维护我 的自尊，帮我树立自信，让“我”有 了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自 己耳聋。 （2）“我停下来时，她总不忘说上一句 ： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有 过的感觉。 ” 理解：这“从未有过的感觉 ”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于 老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人 并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的 语言帮助“我”重新找回自信，激励“我” 刻苦。在她的激励下， “我”终于敢 在家里练琴了，而且练得十分认真，十 分刻苦。 这片土地是神圣的（作者：西雅图） 1、文章结构：总分总2、文体：演讲稿 3、课后第2题： （1）“我们和大地上的山峦河流、动物植物 共同属于一个家园。 ” 理解：这句话再一次 表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也 告诉我们：而应该用主人的身份去保护自己的 家园。 （2）“任何降临在大地上的事，终究会降临在 大地的孩子身上。 理解： 地球是人类的家 园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的 影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身 的伤害。这句话直接点明了将人类的生存与 大地的密切关系。（3）“大地不属于人类，而人类是属于 大地的。 ” 理解：这是文章的中心所 在，这句话的意思是谁也没有权利，也 不可能拥有对大地的控制权，谁也不能 凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人 类属于大地，因为大地使人类的生命不 断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的 万物，才能确保人类的生存。