用心 爱心 专心1第二节第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料（第来自石油和煤的两种基本化工原料（第 1 1 课时）课时）知识与技能：知识与技能：1.探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应。 2.了解乙烯的制备和收集方法。 过程与方法：过程与方法：从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法；结合乙烯实验 室制法条件的选择控制，使学生领悟到科学的实验方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度； 2.结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证认识； 教学重点、难点教学重点、难点： 乙烯的化学性质和加成反应 教学方法：教学方法：实验探究、设疑启发、对比归纳等。 教具准备教具准备： 多多媒体、两试管乙烯气体、石蜡油、试管、水槽、碎瓷片、石棉网、酒精灯、 铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。 教学过程教学过程 多媒体：第二节来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯 我们常说煤是工业的粮食，石油是现在工业的血液，从煤和石油不仅可以得到多种常用燃 料，而且可以从中获取大量的基本化工原料。乙烯就是一种最重要的石油化工产品，也是 重要的石油化工原料。 多媒体：衡量一个国家化工产业发展水平的标志是什么？（乙烯的产量） 师：乙烯在化学工业上有哪些重要的用途呢？ 多媒体：乙烯的用途图片【探究实验】：按照教材 P59 图 36 完成石蜡油的分解实验用心 爱心 专心2观察有气体产生， 将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液观察现象。用排 水法收集一试管气体并点燃，观察气体的燃烧情况。 学生讨论交流，并把讨论的结果填入表中实验实验现象现象结论结论通入通入 KMnOKMnO4 4(H+)(H+)溶液褪色溶液褪色乙烯可被乙烯可被 KMnOKMnO4 4氧化氧化通入通入 BrBr2 2水水溶液褪色溶液褪色乙烯可与溴水中的乙烯可与溴水中的 BrBr2 2反反 应应点燃点燃火焰明亮，有黑烟火焰明亮，有黑烟乙烯中的乙烯中的 C C 含量较高含量较高乙烯的分子组成与结构上，比乙烷少两个氢原子，其分子式为：C2H4 师：根据乙烯的分子式和碳原子的成键特点，对比乙烷的分子结构，请同学们推断乙烯的 分子结构，写出电子式、结构式和结构简式。 (请一名同学到黑板上写出乙烯分子的结构式和结构简式)解析,订正,总结 多媒体：展示乙烯分子的球棍模型与比例模型板书一、乙烯的分子组成与结构分子式：C2H4 电子式： H:CH:C:HH 结构式：HCHCHH|结构简式：CH2 = CH2师：乙烯分子中的两个 C 原子和四个氢原子处于同一平面，属于平面四边形结构。下面请 对比乙烷和乙烯分子中键的参数，你能得到什么结论？ 多媒体：（学生阅表，思考讨论二者结构的差异）乙烷（C2H6）乙烯（C2H4）键 长（10-10米）1.541.33 键 能（KJ/mol）348615 键 角10928120动画：（动画演示、板书）乙烯分子的空间构型平面结构，所有六个原子位于同一平 面内。 乙烯分子在结构上最大的特点就是含有一个碳碳双键，是不饱和烃。乙烯分子的这种不饱 和性使得其化学性质非常活泼，可以发生很多化学反应。 板书二、乙烯的性质： 试从刚才的实验解析，能总结出乙烯具有怎样的物理性质吗？（色、态、味、密度、水溶 性等） 物理性质：无色稍有气味的气体，比空气轻，难溶于水。 化学性质：用心 爱心 专心31：氧化反应生：（练习）KJ1411) l (OH2)g(CO2)g(O3)g(HC22242 点燃CHOCH2OCHCH23222催化剂加热加压 （PdCl2-CuCl2作催化剂）（2）使高锰酸钾溶液褪色（酸化目的是增强氧化性，因生成高锰酸） 2 加成反应： 多媒体动画：乙烯与溴水反应的机理（动画展示化学键的断裂方式） 师：根据以上乙烯可使溴水褪色的反应现象和实验动画模拟，您能否解析反应的机理呢？生 ： Br|HC|HBr|CH|HBrBr HC|HCH|H 1，2-二溴乙烷 乙烯分子里的双键里的一个键易于断裂，两个溴原子分别加在两个价键不饱和的碳原子上， 生成了二溴乙烷。 （此反应也可区别甲烷和乙烯）这样的反应就是加成反应。您能否由这两 个例子用自己的语言总结出加成反应的定义呢？ 生：加成反应就是有机物分子里不饱和的碳原子跟其它原子或原子团直接结合生成别 的物质的反应。多媒体：（学生练习完成下列反应的化学方程式） .乙烯与氢气反应； . 乙烯与氯气反应 .乙烯与氯化氢反应 乙烯与水在加压、加热和催化剂条件下反应 动画：师：聚乙烯是一种重要的塑料，如食品袋。生成聚乙烯的这种反应我们称为聚合反应。另 外注意由于 n 的值可能不同，导致聚合物我们认为是混合物。 3：聚合反应：由分子量小的化合物（单体）生成分子量很大的化合物（高分子化合物）的 反应叫聚合反应。 聚合反应中，又分为加聚反应和缩聚反应。由不饱和的单体分子相互加成且不析出小分子 的反应，叫加聚反应加聚反应；单体间相互反应而生成高分子，同时还生成小分子（如水、氨、氯 化氢等）的反应叫缩聚反应缩聚反应。 乙烯可发生加聚反应：【拓展拓展】：聚合反应中的单体、链节和聚合度用心 爱心 专心4单体 链节 聚合度CH4CH2=CH2 通常情况下，不与强酸、强碱、强氧化剂 反应，性质稳定。C=C 双键中有一根键易断裂，性质较活泼氧化反应：不能使高锰酸钾溶液褪色能燃 烧能使高锰酸钾溶液褪色能燃烧特征反应：取代反应加加成反应分解反应：聚合反应：认识了乙烯的典型化学性质，乙烯有什么用途呢？阅读教材 P61 第一节 三、乙烯的用途：制取酒精、橡胶、塑料等，并能作为植物生长调解剂和水果的催熟剂等。【例题剖析】 例例 1 1四氯乙烯对环境有一定的危害，干洗衣服的干洗剂主要成分是四氯乙烯；家用不粘 锅内侧涂覆物质的主要成分是聚四氟乙烯。下列关于四氯乙烯和聚四氟乙烯的叙述中正确 的是（ ） A. 它们都属于纯净物 B. 它们都能使酸性高锰酸钾溶液褪色 C. 它们的分子中都不含氢原子 D. 它们都可由乙烯只发生加成反应得到 例例 2 210 毫升某气态烃在 80 毫升氧气中完全燃烧后，恢复到原来状况（1.01105Pa , 270C）时，测得气体体积为 70 毫升，求此烃可能的分子式。 【规律总结规律总结】差量法是根据物质变化前后某种量发生变化的化学方程式或关系式，找出所 谓“理论差量” ，这个差量可以是质量差、气态物质的体积差、压强差，也可以是物质的量 之差、反应过程中的热量差等。该法适用于解答混合物间的反应，且反应前后存在上述差 量的反应体系 例例 3 3实验室常用 CH3CH2OH 和浓硫酸共热到 170制备 CH2=CH2，同时得到 H2O，制取乙烯 的反应常因温度过高而使乙醇和浓硫酸反应生成少量的二氧化硫，有人设计下列实验确认 上述混合气体中有乙烯和二氧化硫。A：品红溶液，B：NaOH 溶液，C：浓硫酸，D：酸性高 锰酸钾溶液。试回答下列问题：（1）图 31 中装置可盛放的试剂是： ， ， ， 。 （将有关试剂的序号填入空格内） （2）能说明 SO2存在的现象是 。 （3）使用装置的目的是 。图 31用心 爱心 专心5（4）使用装置的目的是 。 （5）确证乙烯存在的现象是 。 课堂小结 本节课我们了解了乙烯的结构和化学性质：氧化反应、加成反应等，要掌握 官能团对性质的重要影响，领会加成反应的机理。 布置作业：P65 T1、T7 【板书设计】 【活动与探究】 1.水果催熟实验也可以设计成如下实验条件控制的系列实验： 实验：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜） ，在空气中盖上玻璃片； 实验：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜） ，通入一定量的乙烯； 实验：集气瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜） ，瓶底放少量 KMnO4固体，通入一定量的乙 烯； 在实验中，让学生总结实验的设计方案，使学生在知识学习的过程中，更关注过程与方法 的形成与训练，从而归纳出乙烯的主要性质， 。 2. 上网查阅资料，了解我国乙烯的主要产地、原料来源、市场价格等，讨论乙烯的产量和 价格对有机化工生产的影响。第二节第二节 来自石油的两种有机物（第来自石油的两种有机物（第2 2课时）课时） 三维目标三维目标 知识与技能：知识与技能：1.了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。2.掌握苯的典型化学性 质。 过程与方法：过程与方法：1.提高根据有机物性质推测结构的能力。2.掌握研究苯环性质的方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成 功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行 “事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。 教学重点：教学重点：苯的主要化学性质 教学难点：教学难点：苯的分子结构 教具准备：教具准备：投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性 KMnO4溶液、 溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。 教学过程教学过程： 新课导入新课导入 【多多媒体：创设问题情境】19 世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。1 生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。 2 1825 年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。 3 法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为 78，分子式为 C6H6，叫作 苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。一、苯的分子结构用心 爱心 专心6【探究问题 1】 若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式写出其二种可能的结构？（提示： 从 C6H6 与 C6 的烷烃比较苯的不饱和程度）生：（练习书写板演）【探究问题 2】 若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设计怎样的 实验来证明？ 【学生讨论设计实验方案】 能否可使溴水褪色（发生加成反应）？ 能否可使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？ 【动手实验】学生完成讨论设计实验方案 【结论】苯不能使酸性高锰钾溶液褪色，也不能使溴水褪色。 师：这说明什么问题呢？ 生：可能在苯的分子结构中没有不饱和键。探究问题 3 通过上面实验我们否定了苯的链状结构。若苯分子为多环的结构，试画出可 能的结构？ 生：（练习讨论苯的可能分子结构）多媒体：（展示常见的结构）探究问题 4但上这些结构又一次被实验推翻了，苯分子结构成为十九世纪是个很大的化 学之谜。直到 1865 年德国化学家凯库勒在睡梦中终于发现了苯的结构。 多媒体：简介凯库勒的生平和主要成就。 用心 爱心 专心7【阅读材料】凯库勒是德国化学家。19 世纪中期，随着石油、炼焦工业的迅速发展，有一 种叫做“苯”的有机物的结构成了许多化学家面临的一个新的难题，凯库勒就是其中的化 学家之一。为了探