用心 爱心 专心1高中物理高中物理波的形成和传播波的形成和传播教案教案一、教材分析在学生学习了机械振动、简谐运动规律的基础上，接着本节教材从实验现象分析比较 得出械械波的概念实质、特点和分类教材从实验现象和学生亲自“做一做”直接体验波 的产生过程和传播原理，再通过理论分析揭示波动和振动的区别与联系，使学生更有效地 理解与掌握机械波。所以在此安排机械波的教学恰到好处，既有利于本节课的学习又是对 前面知识的运用、复习和巩固，而且通过对机械波的学习有助于学生理解将要学习的声波、 电磁波、光波。 二、教学目的 1 通过实验演示和分析讨论，让学生认识机械波形成过程和产生条件。 2 了解横波和纵波的概念并知道二者的区别。了解横波和纵波的特点。 3 理解波动和振动的联系和区别 4 知道波传播的是振动形式和能量，波也可以传播信息。 三、教学重点 机械波的形成原因和特点；机械振动与机械波的区别与联系。 四、教学难点对机械波在传播过程中，介质质点在各自平衡位置的振动情况和振动以波的形式在介 质中传播的理解，弄清机械振动与横波的关系和区别 五、教学仪器准备： 二根 5 米左右长的绳子，横波演示器、弹簧纵波演示器，音叉和橡皮锤，多媒体课件。 六、教学过程： 复习提问，引入新课(提问)什么是机械振动？什么是简谐运动？ 如果在振动质点旁有与质点有力作用的其它质点，其它质点会怎么样？依次还有质点呢？（多媒体演示振动物体在水中产生水波）说明在这种情况下产生了波。 生活中你还见到哪些波？（学生举例）举例：体育场上的人浪、田野上的麦浪。 这些波是怎样形成和传播的呢？（课题） （板书）一、波的形成和传播 讨论最简单的沿一条线传播的波。（将二根绳放于座位走廊的地面上形成横波，先由老 师示范，后由学生操作。 ）(提问)看到了什么？（看到一列凸凹相间的波形向绳子的另一端 传去），如果手拿绳子的一端不抖动，保持静止，那么，绳子上各处有没有振动？有没有 绳波？（没有）为什么波能传播？ 绳子大量质点相邻质点间有相互作用力。（提问、分析、黑板上作课本 P12.13 图）振源受迫振动振动在介质中的传播。 完整看一下波的形成过程（多媒体演示）。 通过提示让学生讨论（板书）波的形成和传播过程有什么特点（多媒体） 1 每个质点开始振动方向与波源最初振动方向相同 2 每个质点只是上下振动，并不随波迁移，传播的是振动和波形 3 每个质点都在重复波源的振动，但时间上依次落后，故同一时刻各质点位移不同 4 各质点的周期与波源相同 （学生排队手紧拉手实验波的形成，让学生亲自体验质点振动和波传播的关系）对前 面的人浪和麦浪作简单的说明。用心 爱心 专心2让我们再看下另一种波。（弹簧纵波演示）这类波和绳子波有明显不同。 （板书）二、波的分类 再看一下绳子波（多媒体演示横波） 1 横波：（多媒体）定义 波峰、波谷 （多媒体演示纵波） 2 纵波：（多媒体）定义 密部、疏部 生活中常见的纵波声波。（演示音叉振动，多媒体演示空气疏密波） 声波是一种纵波(多媒体) 刚才讨论的是沿一直线传播的波，事实上很多波能沿平面、或在空间中传播，但所有 波的传播都需要借以传播的物质如：绳、水、空气等，这些波借以传播的物质叫介质 （板书）三、机械波 机械波：定义：(多媒体) 机械波产生的二个条件：1。振动的波源 2。介质 根据波的传播特点和概念，(提问)既然沿波的传播方向各个质点在其平衡位置附近依 次振动，又不迁移，那么机械波传播的是什么？-机械波传播的是机械振动的形式(又 提问)前面我们知道，机械振动是具有能量的，那么机械波是不是也把波源的能量通过 介质的质点的机械振动依次传播出去了？-是。 我们日常生活中的无线电话、电视广播等都是利用无线电波传递信息的，因此波还 能传递信息。 机械波能传递能量；机械波能传递信息；不传播介质。(多媒体) 现在我们知道，波与振动是紧密相连的，它们到底有什么区别与联系呢？根据体验大 家说一下波与振动的区别。(多媒体) (1)联系 振动是波动的原因，波动是振动的结果；有波动必然有振动，有振动不一定有波 动 波动的性质、频率和振幅与振源相同（2）区别研究对象不同振动研究的是单个质点的往复运动，波动研究的是介质中大量 质点的依次集体振动运动性质不同各质点的振动是变加速运动；而波动是匀速直线运动。 应用实例： 河中央有一皮球，为了使皮球能到达河边，在河的边上不停地敲击水面，能否使皮球到 达河边？为什么？