说说 课课基础护理技术内内 容容一、说教材大纲一、说教材大纲二、说教学方法二、说教学方法三、说学生情况三、说学生情况四、说教学程序四、说教学程序五、说学习评价五、说学习评价一、说教材大纲一、说教材大纲所用教材所用教材主编主编 熊爱姣熊爱姣河南科学出版社河南科学出版社一、说教材大纲一、说教材大纲 1 1、课程地位、课程地位内科护理 外科护理儿科护理妇产科护理急救护理基础护理技术基础护理技术核心课程、基础课程核心课程、基础课程一、说教材大纲一、说教材大纲2 2、教材特点、教材特点 国家国家“十一五十一五”规划教材规划教材该该书坚持书坚持“三基三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性五性”（科学性、先进性、实用性、思想性、启发性）（科学性、先进性、实用性、思想性、启发性）“三新三新”（新理论、新方法、新技术）的原则。（新理论、新方法、新技术）的原则。突出护理、强化技能、注重理论联系实际。该该书内容全面、知识精炼，能满足护理学生对知识和技能书内容全面、知识精炼，能满足护理学生对知识和技能的需求，但缺少的需求，但缺少病案分析和课后练习题。一、说教材大纲一、说教材大纲满足患者生活需要和心理需要（如饮食满足患者生活需要和心理需要（如饮食 、营养、卧位、排泄、心理护理等）、营养、卧位、排泄、心理护理等）基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、 血压的测量和注射、输液、输血等）血压的测量和注射、输液、输血等）无菌技术及消毒隔离无菌技术及消毒隔离病情观察及危重患者的抢救技术病情观察及危重患者的抢救技术3 3、教材主要内容、教材主要内容全书共全书共1717章章一、说教材大纲一、说教材大纲4 4、教学目标、教学目标知识目标知识目标 掌握用护理程序的工作方法满足患掌握用护理程序的工作方法满足患 者各项需求的护理知识。者各项需求的护理知识。 能力培养目标能力培养目标 能将护理的基本知识与技术能将护理的基本知识与技术运用运用 于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理 操作中；能规范进行各项基础护理操作。操作中；能规范进行各项基础护理操作。素质教育目标素质教育目标 培养高度的责任心、同情心、爱 心，具有良好的道德修养、人际沟通能力和团 队协作精神；培养严谨学习态度，具有科学的 思维能力和敢于创新的精神。一、说教材大纲一、说教材大纲5 5、教学重点难点、教学重点难点重点重点 “三基三基”（基本理论、基本知识、基（基本理论、基本知识、基本技能）本技能）难点难点 理论联系实践理论联系实践。解决方法解决方法 感知理解模仿实践（实验 、见习、实习）理论实践一、说教材大纲一、说教材大纲6 6、课时安排课时安排基础护理技术基础护理技术为学年课，为学年课，共共136136学时学时, ,其中理论课其中理论课6868学时，学时，实验课实验课6868学时。学时。一、说教材大纲一、说教材大纲7 7、教学准备、教学准备熟悉教学目标，制定授课计划熟悉教学目标，制定授课计划多媒体课件多媒体课件与操作有关的用物与操作有关的用物 VCDVCD教学片教学片模型模型一、说教材大纲一、说教材大纲8 8、参考资料及实验教材、参考资料及实验教材：二、说教学方法二、说教学方法1 1、教学模式：根据教学目标根据教学目标, ,结合学结合学生的现状及临床需求生的现状及临床需求, ,综合地运用了多种有综合地运用了多种有效的教学方法。总思路：效的教学方法。总思路：“ “感知感知理理解解模仿模仿迁移迁移运用运用” ”。二、说教学方法二、说教学方法2、教学方法改革：“教必有法,而教无定法” ，将板书讲授改 变为图文并茂的多媒体教学、讨论、自学 指导、演示、实验实训及见习等多种教学 方法，激发学生兴趣，让“要我学”变成“我 要学”。培养学生获取知识、综合运用知识 、分析问题和解决问题的能力。 二、说教学方法二、说教学方法3、重视实践教学：基础护理技术是一门技能操作极强 的学科。教师采用示教、学生回示、实验 室操作练习、技能考核、临床见习、岗前 培训、临床实习等方法，培养学生良好的 职业素质和较强的岗位适应能力，成为合 格的高职教育“应用型”人才。二、说教学方法二、说教学方法4、对学生考核多样化：笔试、提问、技能考核、见习实习 成绩等，全面考核学生整体水平。将 考试与护理执业证考试接轨，以提高 学生执业护士考试的合格率。 三、说学生情况三、说学生情况套读班大部分学生文化基础较差套读班大部分学生文化基础较差, ,学习的学习的 自觉性不够自觉性不够, ,有厌学、怕学的现象有厌学、怕学的现象, ,但学生有但学生有 好奇心好奇心, ,兴趣比较广泛。针对学生的具体情兴趣比较广泛。针对学生的具体情 况况, ,要采取强制性的措施要采取强制性的措施, , 更主要的是从学更主要的是从学 生的兴趣入手生的兴趣入手, ,注重创设能激发学生兴趣的注重创设能激发学生兴趣的 教学情境教学情境, ,引导学生主动参与、积极思考、引导学生主动参与、积极思考、 乐于探究乐于探究, ,慢慢地养成探究式的学习方式慢慢地养成探究式的学习方式, ,真真 正成为学习的主人。正成为学习的主人。四、说教学程序四、说教学程序以基础护理技术的第五章第二 节“口腔护理”为例，作一个教学程序 设计 1 1、课前安排、课前安排 2 2、创造情节，提出问题，导入新课创造情节，提出问题，导入新课 3 3、课程内容、课程内容 4 4、课后作业、课后作业课前安排课前安排 教师教师 熟悉教学目标熟悉教学目标、准备授课计划、准备教具、准备授课计划、准备教具学生学生 上新课前上新课前提出问题，提出问题， 要求通过查阅相关资料要求通过查阅相关资料 或网络对教材的内容作适当的补充或网络对教材的内容作适当的补充, ,目的是扩大目的是扩大 学生学习的范围及视野学生学习的范围及视野, ,培养学生查阅资料、自培养学生查阅资料、自 学的习惯。如：学的习惯。如：1.1.健康人口腔内有多少细菌？健康人口腔内有多少细菌？教学目标教学目标掌握掌握 ： 1.1.常用漱口溶液及临床作用常用漱口溶液及临床作用; ; 。2.2.特殊口腔护理及注意事项。特殊口腔护理及注意事项。 熟悉：口腔健康教育。 难点：口腔护理擦洗顺序。口腔护理擦洗顺序。 化解难点：口腔模型示范，学生结合自身口口腔模型示范，学生结合自身口 腔生理结构理解，指导学生实践，再腔生理结构理解，指导学生实践，再应用现代 多媒体教学克服这个难点，在课件中穿插图片 和录像，变复杂为简单，变抽象为具体。创造情节，提出问题，导入新课创造情节，提出问题，导入新课回答问题：回答问题： 每颗牙齿表每颗牙齿表 面有面有10001000100000100000个个 细菌细菌；而一个不甚清；而一个不甚清 洁的口腔，每颗牙齿洁的口腔，每颗牙齿 表面可有表面可有l l亿一亿一1010亿个亿个 细菌细菌。一个人有。一个人有3232颗颗 牙齿，可见口腔细菌牙齿，可见口腔细菌 数之多。专家指出，数之多。专家指出， 人口腔中有人口腔中有400400多种细多种细 菌。菌。创造情节，提出问题，导入新课创造情节，提出问题，导入新课提出问题提出问题 你面对病人会怎么办？你面对病人会怎么办？ 哪些人易患口腔疾病？哪些人易患口腔疾病？ 健康人为什么不患口腔健康人为什么不患口腔 疾病？疾病？导入新课导入新课口腔护理口腔护理口腔细菌口腔细菌健康人抵抗力降低口腔健康教育特殊口腔护理卫生习惯清洁用具刷牙方法目的常用漱口溶液操作步骤用物擦拭顺序擦拭顺序：（难点）：（难点）1.1.湿润口唇湿润口唇 2.2.左外側面左外側面 （1 1） （2 2） 右外側面右外側面左上内侧面左上内侧面左上咬左上咬（3 3） （4 4） （5 5） 合面合面 左下内侧面左下内侧面左下咬合左下咬合（6 6） （7 7） 颊颊右上内侧面右上内侧面右上咬合面右上咬合面 （8 8） (9) (10)(9) (10) 右下内侧面右下内侧面右下咬合面右下咬合面颊颊 (11) (12) (13)(11) (12) (13) 硬腭硬腭舌面舌面舌下舌下 (14) (15) (16)(14) (15) (16) 3.3.漱口漱口操作步骤操作步骤示教示教1、分解操作; 2、按操作程序一气呵成。除了注重操作的流 程外,护理操作用语及非语言(面部表情、肢 体动作)在示教中得以充分地体现。 3、电教、相互练习课后练习：借助参考资料巩固理论知识。选择题选择题对长期用抗生素的患者，观察口腔特别对长期用抗生素的患者，观察口腔特别 注意注意 A.A.有无牙结石有无牙结石 B.B.有无真菌感染有无真菌感染 C.C.口唇是否干裂口唇是否干裂 D.D.有无口臭有无口臭 E.E.牙龈有无肿胀出牙龈有无肿胀出血血选择题选择题昏迷患者口腔护理是不需要准备昏迷患者口腔护理是不需要准备 A.A.手电筒手电筒 B.B.压舌板压舌板 C.C.张口器张口器 D.D.吸水管吸水管 E.E.外用药外用药五、说学习评价五、说学习评价1 1、自评、自评 2 2、互评、互评 3 3、师评、师评人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。谢谢！谢谢！