课题：地理环境对区域发展的影响课题：地理环境对区域发展的影响说课过程说课过程说地理课程标准说地理教材说学法说教法说教学过程说教学评价效果一、课程标准1、了解区域的含义2、以两个不同区域为例，比较自然环境、 人类活动的区域差异。 3以某区域为例，比较不同发展阶段地理环 境对人类生产和生活方式的影响。 二、说地理教材章节地位教学重点教学难点考纲要求（一）、章节地位地理环境是人类生产生活的基础，每一个区 域都具有特定的地理环境条件，对区域发展产生 深刻的影响。不同地区的人们在农业生产、工业 生产、交通运输方式以及衣食住行、生活习惯等 方面，都表现出很大的差异性。区域地理环境对 区域发展产生深刻的影响，不同区域地理环境存 在差异，区域的发展方向、发展水平也存在不同 。（二）教学重点1、了解区域的含义2、以两个不同的区域为例，比较人类活动的区域 差异3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对 人类生产和生活方式的影响（三）教学难点1、以两个不同的区域为例，比较人类活动的 区域差异2、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环 境对人类生产和生活的影响（四）考纲要求1、区域的含义2、不同区域自然环境、人类活动的差异3、不同发展阶段地理环境对人类生产和生活 方式的影响三、说学法探究式学习体验式学习分析归纳式学习四、说教法读图分析法案例分析法比较法图片展示法五、说教学过程学习目标： 1、了解区域的含义 2、理解地理环境对区域发展的 影响(一)认识区域 板书书 1、区域的概念区域是地球表面的空间单位，它是人们在地 理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的 。 2“区域”的特征： 层次性。 差异性。 整体性。 可变性。 层次 性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分 ，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区 的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如 珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门 区等。 (2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等 级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大 ；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域 间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显 ，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。 板书书 (3)整体性。指地表区域内各组成部分间的(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经 过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可 分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的 原因。 (4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的 边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡 性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究 区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的 区划方案。 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展 产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展 会产生怎样的影响？ （二）读图图1.1和图1.2 分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条 件、地形条件。 板书1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同 （1）、地理位置差异温带季风 气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高原 高山 气候（2）、气候条件 差异（3）、土地条件差异（4）、矿产资源条件差异矿产 资源土地 条件气候 条件地理 位置相同点不 同 点松嫩平原长江三角洲位于北纬30附近，地处 我国东部沿海地区的中部 ，长江的入海口大致位于北纬43 -48 ，地处我国东北地区 的中部亚热带季风气 候，夏季高温 多雨，雨热同 期温带季风气候，虽雨热同期 ，但大陆性稍强，降水较少 ，温暖季节短，生长期长。为肥沃的水稻土，耕地多为 水田，较分散，人均耕地较 少为肥沃的黑土，耕地多 为旱地，集中连片，人 均耕地较多矿产资源贫乏丰富的石油煤炭等资 源都是平原地区，地形平坦，土壤肥沃 都位于我国东部季风区，雨热同期板书2.地理环境对农业生产活动的影响 矿产资矿产资 源贫贫乏长长江三角洲松嫩平原农农 业业 生 产产种植业类业类 型水田耕作业业旱地耕作业业主要农农作物水稻、油菜、棉花玉米、春小麦作物熟制一年两熟至三熟一年一熟其他农业类农业类 型水产业发产业发 达西部发发展畜牧业业 课后作业：P4活动 六、说教材学价效果1、注意知识的迁移和运用。相应地补充中国三大自然 区和经济地带的划分和对比 2、从教学过程中，学生最大的问题是：对中国地理和 世界地理知识掌握的很少，所以在课堂中要不断的渗 透初中知识。 3、比较法是学好地理的重要方法。这节知识很多可以 通过比较掌握，如南、北方的气候差异，形成的南、 北民居的差异等。 4、结合生活实例进行图片对比，学生比较感兴趣，也 利用学生理解掌握知识。 谢谢观看