用心 爱心 专心1高中语文教学论文：语文研究性学习探究高中语文教学论文：语文研究性学习探究研究性学习是在教学过程中创设一种 类似于科学研究的情境和途径，让学生通 过主动探索、发现和体验，学会对大量的 信息的收集、分析和判断，从而增进学生 思考力和创造力的方式。它既是一种学习 方式，也是教师的一种教学方式。它与传 统的教学方式有着本质的区别。传统的教 学方式是根据课本去教学，根据课本去学 习，一切以本为本。因此，可以说传统的 教学方式以积累文化知识为核心，培养学 生掌握知识、运用知识的能力。高中三年 中，一千多个日日夜夜，几乎没有离开过 课本；学生所学到的知识，不能跳出课本 范围，即使学生能力得到提高，也只能是 解题能力而已，而学生的想象力和创造力 就很难得到培养。相反，研究性学习的全 过程都是立足于对学生的创新能力的培养。 因此，研究性学习主要是让学生掌握学习 方法，让学生跳一跳摸得着。如果我们长 期地开展研究性学习活动，学生掌握了学用心 爱心 专心2习方法，学生的期末考试成绩和高考的成 绩不但不会下降，而且会有很大的提高。 不少学校的实践已经证明了这一点。语文研究性学习的类型多种多样。就 其特点来说，可以分两大类：其一是专题 性研究。其二是非专题性研究；就其内容 来说，也可以分为两大类：其一是关于语 言的研究，其二是关于文学的研究。下面 就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人 的有关体会。一、非专题性研究这里所说的非专题性研究是指课堂教 学过程中的非系统性地研究学习。它结合 课本内容，体现教材的知识点，贴近高考 指挥棒，所以，我认为，在课堂教学中做 到既体现课本中“传其道，解其惑“的要求， 又能贯彻研究性学习的精神，这样，才能 使学生在学习课本内容的过程中，得到创 新精神和实践能力的培养。用心 爱心 专心31、本体性研究。即在课堂教学过程中， 设计有研究意义的深层次的问题供学生研 究学习。 设计研究性问题这类问题最好是具有较大的开放性的， 不过也可以是对课文的理解有较大价值的。 如为了忘却的纪念一文是鲁迅先生在 五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章。 经过分析，此文只要解决三个问题就可以 透彻的理解全文的主旨，即： “为了忘 却的纪念“这个题目表达了作者怎样的思想 感情； 作者为什么要记叙和五位烈士 交往的经过； “惯于长夜过春时“一首 诗在全文中的作用。在预习时，先把作者 的生平简历，写作的时代背景，有关的参 考资料介绍给学生，然后再把这三个问题 布置给学生，鼓励学生结合教材，独立研 究，在课堂上大胆地发表自己的见解。学 生的研究结论未必正确，但只要能有理有 据，自圆其说，言之成文，畅所欲言，就 达到了目的。当然，最终还必须在教师的用心 爱心 专心4引导之下，在大家的充分讨论的基础上统 一到正确的轨道上来。 （2）组织专题探讨教师课前布置任务给学生，让学生在 课外积极准备，然后在课堂上畅谈自己的 看法，教师组织学生以讨论和辨论的形式 来探讨问题。如教苏洵的六国论时， 课前可以布置下列任务给学生： 六国 破灭之我见； 谈苏洵的六国论和 苏辙的六国论。课堂上让学生根据自 己的准备情况，各自发表自己的见解。学 生的观点有时存在着较大的分歧，这种情 况是良好的，不必苛求统一答案，只要学 生言之成理就行。因为研究性学习是要培 养学生的创新能力，而创新是学生在学习 过程中的自主行为，是对学习过的知识的 再思考、再认识，从而摒弃传统的观点， 人云亦云的说法，创造出自己的新感觉、 新认识。但是要验证这种新认识是否能得 到大家的认可，是否有几分道理，就必须 把自己思考的结果展现在大家面前，接受用心 爱心 专心5大家的质疑，充实自己的论据，驳斥对方 的观点。在交叉辩论的过程中，不仅验证 了自己观点的正确与否，更重要的是这个 讨论过程鼓励了学生积极参与的主动性， 培养了学生深入思考，随机应变的能力， 使研究性学习的意义向更深的方向发展。 例如米洛斯的维纳斯一文 中，研究的 问题是你同意“为了如此秀丽迷人，维纳斯 必须失去双臂“这种说法吗？维纳斯是爱与 美的女神，关于她断臂的故事，大家已经 不陌生，但是如何去鉴赏她残缺之美却无 从得知，通过学习课文，通过大家的讨论 辩论，同学们的认识有了很大的提高，教 学目的得以实现。（3）撰写研究性小论文撰写论文是指学生在讨论之后把自己最 终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇 有理有据的文章。一年以来的实践证明， 学生有能力写出一定质量的小论文。这些 论文论点鲜明，论据充分，说理透彻，并 且在表达上也有提高，有的也很有文采。用心 爱心 专心6因此，在研究性学习的整个过程中，学生 既消化理解了课文内容和知识点，锻炼了 口头表达能力和论辩能力，又提高了写作 水平的目的。2、延续性研究。根据课文内容，派生 出有延续性意义的问题继续研究，主要在 课外时间里完成。在课堂上不可能把所以的问题都一一 解决，学生也可能有自己感兴趣的问题需 要解决，这就有必要把这些问题延续到课 后。有的问题学生可以自己拟定，有的问 题由教师来拟定，例如，滕王阁序的 问题是“有人评论王勃的滕王阁序具 有四美，谈谈你的看法”；谏太宗十 思疏一文中阐述的问题有什么历史意义 和现实意义；石钟山记的问题是“如何 认识苏轼关于石钟山得名原因的考察经过 和结论的偏颇“ 等等。不要求学生课课都 写，可以在一学期中布置的十几个题中选 择一两个来研究。学生可以自己写，也可 以几个同学合作来写。研究过程由确定研用心 爱心 专心7究专题调查研究并收集资料撰写 汇报论文等步骤组成。延续性研究的内容 紧紧扣住课文的要求和知识点，是课文内 容的延续和深化。 二、专题性研究所谓专题性研究是指学生在老师的指 导下，就某一社会现象，某一学术课题， 某一文学现象，某一发现构想等进行探讨 研究，从而得出某种结论，形成一系列的 研究成果。当然这种结论或者成果或许是 幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是， 就学生而言，我们重视的是过程而不是结 论。这个过程是学生增长知识的过程，是 培养能力的过程，更重要的是，这个过程 是学生在老师指导之下的自主学习，它会 极大地提高学生学习积极性，调动学生学 习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示 自己才华的舞台。教师要为学生确定一些 研究的专题供学生选择研究。如唐诗的 繁荣和唐代社会的发展、红楼梦 中诗词的特色和作用三国演义中用心 爱心 专心8战略和战术的研究、鲁迅小说的艺术 特色等专题。学生在选取唐诗的繁荣 和唐代社会的发展这个专题时，研究了 与唐诗有关的许多问题，诸如唐代诗歌百 花齐放的局面、唐代涌现出的伟大诗人和 脍炙人口的诗作、唐代社会为什么会出现 诗歌的繁荣鼎盛、唐代诗歌和唐代社会发 展等问题。这种类型的研究包括以下几个步骤。1 、确定研究方向 教师根据学生的 年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的 因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专 题供学生研究学习。如：瑞安玉海楼文 化的探索研究、温州鼓词的渊源和发 展状况、温州方言的特点和历史沿革 、高则诚的生平和创作、中国楹联 文化的渊源发展与继承、瓯剧的特点 和发展状况、东西方影视文化的异同 初探、金庸古龙梁羽生武侠小说的差 异等。用心 爱心 专心92 、指导研究方法 在向学生布置专 题时，必须对每一个专题作一说明，使学 生选择专题时能够做到心中有数，目的明 确。这种说明，实际上就是解题释疑，也 即说明某一专题研究的内容、目的、价值、 研究过程中需要运用的知识、查找的资料。 同时要指导学生如何去索取资料，如何调 查研究，如何撰写论文。例如，瑞安玉 海楼文化的探索研究这一专题的研究， 需指导学生从以下几个方面入手：瑞安 玉海楼文化是怎样形成的；孙怡让先生 的教育思想；玉海楼文化的底蕴；玉 海楼文化在瑞安现代化建设中的作用。3、定期检查并指导 定期检查是指经 常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的 新问题。学生的专题研究不可能是一朝一 夕就会出成果，它将是一个较长时间的研 究过程，会出现许多新问题，诸如研究兴 趣的减弱、中止、放弃；研究专题出现难 题而手足无措；专题研究和课堂学习出现 了时间、场地、复习考试等矛盾。在这些用心 爱心 专心10时候，指导教师应适时过问，给予指导， 给予鼓励，给予帮助。这样，就会使学生“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村“，坚持 继续研究下去。