新世纪版小学语文实验教科书六年级教材分析青岛市四方区教研室张 元2007年7月教 学 计 划2004 2005 学年度第一 学期 学校： 学科： 班级： 教师： 日期： 青岛市四方区教育体育局一、班级学生基本情况培养目标学生人数任教班级基本情况分 析学生构成情况分析，上学期语文学习情况、评价结 果的分析。认 知能 力学生五年级的语文学习，已掌握的知识和具备的 语文能力。学习态度及习惯1、学生现有的学习态度和学习习惯。 2、现阶段学生应该具备，但还有所欠缺的学习态度及 习惯。本学期需要加强和培养学生哪些方面，根据本册教 材重点和本年段最欠缺的能力设定一到两个最主要的目 标。（学习能力及方法） 本册教材体例。 单元内容（主体课文、综合活动与习作）、课文栏目等特点分析。 二、全册教材分析1、本册教材安排及特点 重点、难点词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合 活动与习作、单元小结与评价 解决策略通过何种手段解决上述问题。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略在统揽全册教材的基础上提出使用教材的大的设想及框架，然后举一两个具体例子加以说明。建议从阅读、综合活动和习作、评价等方面谈。 3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材识字与写字 具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度20字分，具有一定的正确率，习作错 别字率1%，查字典达到一定的速度。 阅 读 （1）能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言 。（2）能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或 历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。（3）能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。（5）在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测 课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。（6）能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。（7）在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。（8）了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标三、本年级教学目标 以及重、难点本年级教学目标（9）学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。（10）深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操 。（11）了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。（12）学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图 展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优 秀古诗文60篇（段）。写 作（1）结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。（2）尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。（3）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事 来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为 了自我表达和与人交流。（4）根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作 用，并尝试运用到阅读写作中。（5） 主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容 具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。（6）课内习作每学期8次左右。日记16篇，只统计数 量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日 记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。 本年级教学目标重 点积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字 。字词句难 点自己确定并掌握生字词语。在 不同的环境中辨别次于的感情 色彩。阅读学会独立思考问题，在书上作批注， 尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。 学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点 。 积累优秀古诗文60篇（段）。 学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝 试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次 。 能根据课文内容想象当时的情景，联想实 际生活现象，继而深刻理解文章。 习作体会写作乐趣，养成修改的习惯 习作要做到真实、有中心、有层次 学会用几件事来写一个人。内容真实、具体， 感情真实。 与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程 。中心明确，书写规范、整洁。 根据写作表达的需要，进一步了解句号 、逗号、冒号、引号、省略号等常用的 标点符号的作用，并尝试运用到阅读写 作中。综合活动自我评价制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。 为单元做个人小结，养成习惯。对小结的评价 根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施 根据本册教学重点或者区教学工作重点和校本教研展开。（1）本册教学重点：综合活动的开展与评价，单元课文的教学研究、搜集与使用资料理解课文、“我的阅读视角”的拓展等都可以作为一项内容写进措施里面。（2）区工作重点：在追求语文课堂教学“简单语文快乐语文”的主题下，开展课堂教学的研究。把语文教学策略研究作为重点，深入研究语文教学过程中每一个环节的教学策略，从而实现课堂教学的有效和高效。四、贯彻新课程理念的具体措施一、六年级教学要点 查漏、补缺：A 课标目标、教材要点B 个人学习缺陷C 与其他教材接口 整合、实践：A 实现单元整合B 学习要点整合C 学习过程整合一、六年级教学要点 拓展、提高 A 情感方面B 积累方面C 能力方面学习词语：画学测评阅读课文：自读交流评价复 习（提问解答笔记）习作：开拓思路搜集资料写 修改（自评：互评）三、教材体例及变化每册8个单元。由八个主题单元构成，每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小 结四个部分。 三、教材体例及变化鉴于六年级的衔接性，六年级教材明显有别于前十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 四、教材的特点（一）多样性的选文1单单元选选文兼顾顾学生身心特点、爱爱好兴兴趣和对对人生的思考 。 2注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性 。六上单元主题1高尚 5 往事2美与丑 6 地球家庭3母亲河 7 战争4体育 8 岁寒三友孩子情感世界更丰富起来，选择了 抒情散文、记叙文 、说明文、议论文、 戏剧、 报告文学 、古诗、寓言等 。如（六上）第一单元一夜的工作杨震暮夜却金穷人白桦林的低语尊敬普通人记叙文小说散文古文散文多种体裁再如（六下）6 英 雄你，浪花的一滴水苏武牧羊金色的鱼钩白衣天使南沙卫士国籍：中国的 外国的年代：现代 古代时期：战争时期 和平时期性别：男的 女的数量：个人 群体 英雄：体裁：现代诗歌、古诗、回 忆录、报告文学、人物传记 多 元 文 化多 种 风 格（二）开放的学习每个主题单元是开放的，学校、教师和学生可 以自由调整、选择和补充。十五从军征范仲淹的渔家傲汉乐府民歌古歌 出塞 李贺的雁门太守行 王维的使至塞上 （三）灵活性的整合每个主题单元，强调整体和综合，强调综 合性语文学习。围绕一个特定的主题或情境， 安排学习内容，设计学习活动，既突出一定的 主题，又体现出整体性和综合性。 每单元都要求由学生自行设计和组织的“综 合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践 性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有 利于将知识转化为能力。（四）实践性的积累1、每单元每课的提示和练习中都强调了朗读。2、几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累。3、每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。五、教材使用建议： 1、 注重衔接，灵活运用。 小学六年级是课程标准第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。 学习的方法： 识字的方法（第一学段学习）、 学词的方法（三年级学习）、 提问的方法（四年级上册）、阅读的方法（四年级下册）、 检索的方法（三年级上册、四年级上册等） 修改习作的方法（四年级上册）、 自我评价的方法 2、自主积累，形成习惯。“积累”的一层含义。学生已经学过如何摘录，如何背诵 （见四年级教材）。升入六年级后，要继续练习和运用这些 方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重 要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累 的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也 可以积累信息。 “积累”的另一层含义。学生学过的字、词（包括成语俗 语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗 歌），要不厌其烦地反复练习，应与阅读、写作、口语交际 、综合活动结合起来进行。3、整体把握教材，合理安排单元教学。第一，研究教材，竖看横看。第二，开学第一节语文课，指导学生翻阅教材。第三，统筹安排一个单元的课文与综合活动.4、自己识记和积累词语，强调在语言环境 中理解词语。第一，强调在语言环境中理解词语。阅读时，一方面要通 过语言环境学习新词，一方面要通过抓住重点次与理解语 言环境、理解人物、清洁、社会背景等。第二，强调联系上下文和自己的积累理解词语，这里的积 累不仅仅指生活实际，还包括学生在语文学习过程所获得 的语言材料、文章样式、思想情感等，从而显示出了重视 积累的重要意义。第三，自己确定并掌握每一课生字词语。教师应该确定 学习底线。第四，错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。 第五，教师有所作为。学生自主学习，并非否定教师的引 导作用。 （1）提出目标。 （2）加强检查。 第三，五年级学会的四种笔记（摘录笔记、批注笔记、心得笔记和提纲笔记）在六年级要综合运用。 5、综合运用阅读方法，进一步培养独立阅读能力。第一，强调在阅读的过程中对课文进行深入理解。第二，鼓励学生对课文提出自己的观点。（一至四年级）1、愿意提问，敢于提问，善于提问。2、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。3、学会独立阅读的步骤和方法。4、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。5、学会查找目录的三种方法，检索资料