第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文1广东 考试说明 明确规定：语言表达简明、得体，能力层级为E。2语言运用简明，是近年来高考考查的重点知识之一，但单独设题考查的时候很少，大多情况是和“语言得体”结合起来考查。3 “语言得体”是历年高考考查的重头戏，近两年对这一考点的考查呈现新的动向，凸现“生活化、实用化、人文化”三大特征。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文所谓简明，首先是用语简练，不说多余的话，尤其要删除在表意上重复和可有可无的语句；再者是表达要准确清楚，不产生歧义。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文（ 2008年全国卷）下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的 找出来，把各自序号分别写在相应的横线上（5分）为了感谢广大读者朋友们 长期以来对本刊的 支持，进一步地 提高本 刊 的 质量，更好地满足大家的 阅读需求，现本刊拟 决定开展读者调查活 动，读者意见已 附在本期中，本刊希望广大读者认真地 填写读者意见， 并 及时寄回本刊编辑部。 （1）必须删去的是：（2）不能删去的是：第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文【 解析】 本题重点考查考生语言表达准确、简明、连贯等能力， 与 “广大”重复， 与后文矛盾， 多余了 ，应承前省；删掉后会改变短语结构，而改变文意。【 参考答案】 （ 1） （ 2） 第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文1语言要简洁(1)语句中不能出现在表意功能上相同的成分。所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。(2)尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。(3)能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文2语言要明确(1)避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。(2)避免歧义。在书面语中有一个突出的问题，这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义句的辨析与修改。在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文所谓“得体”，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言“得体”，主要是指符合外部语言环境的各种要求。语言得体涉及方方面面，常见题型有应用文修改、广告宣传标语类、情境对话类、演讲解说类、手机短信、临别赠言类等等。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文1.（ 2007年浙江卷）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）A.碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年B.为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门C.乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株【 解析】 明确对联是要祝贺老师70寿辰，分析各选项内容。A项是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业 特点，二来花甲是指60岁；C项是挽联，用于死去的人，不合语境；D项不能体现寿辰之意，也不合适。【 参考答案】 B 第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文(2010重庆庆卷)根据下面的情景和要求，代拟一段对话。情景：一青年学生与一老教师师相约约登山，各负负一行囊。学生要替老师师背负负。老师师婉拒，学生坚坚持。要求：(1)老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；(2)符合情景与身份，语言得体。老师婉拒说：_第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文学生坚持说：_ _解析 首先要时时刻明确对话对话 者的身份和关心，把握住两者之间间的应该应该 持有的情感态态度，老师爱护师爱护 学生，学生敬重老师师。再者要注意说话说话 的分寸和题题干的要求。答案 老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。学生坚持说：你不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文2 (2007山东东卷)今年6月 9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。(1)对同龄人：_(2)对年长者：_第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文解析 本题题考查查学生语语言表达连贯连贯 得体的能力。解答本题题关键键是把握住两种对对象和“劝劝阻”，保护护文化遗产遗产 需考虑虑文化遗产遗产 的影响等方面，本题题开放性较较好，言之成理即可。答案 (1)对同龄人：为展现中学生的文明形象，保护文化遗产，请不要乱刻乱画。(2)对年长者：保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出表率，您说是吗？第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文练习：在下面两种情境下，用语最得体的一组是（ ）情境1某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。情境2某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。B.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。C.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。D.已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。【 解析】 先说“已经超时了”感觉生硬，先说“你停一下”也是这样。欢迎辞是用来对来者表示欢迎的言辞，它好比 一场戏的序幕，一篇文章的序言，一次演讲的开场白，恰到好处的欢迎辞往往能给人留下良好印象。【 答案】 B第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文1.看准对对象，掌握分寸交际对际对 象主要包括性别别、年龄龄、身份、经历经历 、文化背景等具体因素。2.适应场应场 合，巧妙用语语场场合包括时间时间 、地点、氛围围等具体因素。一般说说来，在悲痛的场场合，应该严肃应该严肃 、庄重；在欢乐欢乐 的场场合，应该轻应该轻 松、愉快。3.把握语语体，用语语准确(1)文体：议论议论 文准确严严密，记记叙文流畅畅生动动，说说明文平实严谨实严谨 ，新闻闻稿简洁简洁 扼要，广播稿明白清楚，广告词词通俗凝炼炼，合同严严密清楚，贺贺辞热热情洋溢，(2)语语体：口头语头语 通俗易懂，书书面语语庄重典雅。文体与语语体要做到和谐统谐统 一。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文4.明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。5.注意遣词，谦敬恰当好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。第一部分 语文基础知识的掌握和运用高考总复习语文除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女 ，称自己的女儿）、犬（如犬子，称自己的儿子）、“拙 ”（如：拙荆，称自己的妻子；拙见，称自己的见解）、 “鄙”（如：鄙人，称自己；鄙见，称自己的意见）、“ 寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚兄，称自己 的哥哥）等等。常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大 ”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见 解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（ 如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来 ）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请 求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正） 、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎 力，对对方的帮助表示感谢）等等。