文学批评导引高等教育出版社一、教材项目 教育部面向21世纪课程教材 普通高等教育“十五”国家级规划教材 高等教育 “百门精品”课程教材二、教材特点 作为面向21世纪课程教材，本书具有视角独 特、理论多元、实践性强等特点。在众多关于文 学批评的教材中，有的教材侧重点在于文学批评 的书写上，强调文学批评家的素养和文学批评文 章本身的一些外在特点；有的教材重视史的梳理 ，对以往的文学批评文本和影响较大的文学批评 流派进行分析和研究。本书则不仅重视古今中外 有启发性的理论视角的引介，同时在具体的操作 上也提出了很多建设性意见，使两者很好地结合 为一个完整的体系。在保持教材的稳定性的同时 ，还力图做到教学与科研的结合，体现出前沿性 和稳定性的特点。 三、作者简介 王先霈 湖北省作家协会主席 湖北省出版工作者协会副主席 中国出版工作者协会理事 曾获湖北省社会科学优秀著作二等奖，国家教委 首届人文社会科学著作二等奖，国家级教学成果 一等奖，全国教育系统劳动模范，香港伯宁顿（ 中国）教育基金会第一届孺子牛金球奖，湖北省 屈原文艺创作奖等奖励。三、作者简介 胡亚敏 现为华中师大文学院副院长，博士生导师，曾经 主持国家社科基金项目“九十年代长篇小说研究”， （1996-2000），独立主持；国家教育部教改项目 “面向21世纪教学内容和课程体系的改革研究文艺 学课程体系改革”（1998-2000），协助主持； 国 家教育部教改项目“文科学生文学素养培养模式的 综合改革研究与实践”（2000-2002），协助主持 。 四、教材适用对象 本教材适合汉语言文学专业的专科、本科 学生作为专业课教材使用 本教材也可以被其他专业学生作为选修课 或通识课教材使用。五、教材简介 文学批评导引的内容共分为三个部分。第一编主要是 探讨文学批评的性质和历史，明确了文学批评的研究对象 和性质，并对其发展历史和功能做了系统的说明。第二编 主要是围绕文学批评方法论展开的。按照批评思路和批评 方法的不同，编者将文学批评分为社会历史批评、印象批 评、心理批评、文体学批评、文本批评、性别批评和文化 批评七种类型，对古今中外的各种文学批评视角进行了较 为细致的归纳和梳理。这也是本书突出的特色之一。第三 编主要谈的是文学批评的写作，涉及内容有批评主体、批 评文章的写作技巧及批评文本样式。从概念界定到以视角 分类的文学批评流派理论的介绍，最后回到具体的操作层 面。可以说，本书的体系既注重了理论的引介，又具有较 强的实践性，结构合理，内容翔实，易教易学，是不可多 得的文学批评类教材之一。六、教材创新内容上： 对文学批评的性质、历史和功能都做出明确界定 大量吸收、借鉴相关学科如哲学、语言学、心理 学等的成果，丰富了对相关命题的论证 教材力求融合古今中外的优秀的文学批评观，既 有合理的借鉴，同时又不失掉自己的判断 在知识点的编排上力求使理论阐释与文本分析结 合起来，避免理论与实践的脱离 在介绍每个批评理论流派时，尤其注重介绍其具 体的文本分析状况，并且尽力落实到可操作层面 ，培养学生从事实际的操作练习。六、教材创新体例上 全书分为三编，首先界定文学批评的性质及发展概括，接着 从方法论的角度切入多种理论视角，最后落实到操作层面。 这使本书体系合理，既有理论的深度，又有很强的实践性； 在介绍各种文学批评的方法时，基本上是从四个方面由浅入 深地展开。首先是对该批评方法的一个总的概况，然后总结 其理论特征，接着说明这一方法如何应用，最后对这一方法 进行述评； 为使方法论的介绍更为丰富完善，在引介某一批评方法时， 或重点介绍代表人物及其理论主张，或对其重要的概念和关 键词进行较为深入的说明； 在介绍各种文学批评的方法，在注重理论的梳理的同时，加 进了许多生动的文本示例，便于教师的教学和学生的理解； 每一章后面都附有专栏、讨论题和参考书目或参考文献，便 于学生进一步阅读和深化理解。书后附有每一章节的关键词 ，使学生能够对全书的主要内容和重要概念一目了然。这些 体例上的设计都是为学习者的学习效果精心考虑的。