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小学英语导学案的编写和使用,安阳殷都外国语中学 周 洁 2013.8.,一、导学案的含义和内涵,导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。 集“导案” “学案” “练案”和综合性评价于一体的导学性文本 。比喻: “路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”,导: 指教师的指导、引导学: 指学生的学习案: 指计划、方法或建议,(二)编制导学案的基本原则,1. 学生化原则学生化是先研究学生,根据学生自主学习需要,教师对教材进行二度创作根据学生的情况而变化,随着学生的发展而发展,(二)编制导学案的基本原则,2. 学科化原则导学案编写要体现学科特点,导学案的设计有它的基本规律和一般格式,但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律,体现听、说、读、写、译的技能,通过听、说、演绎,于循环训练中掌握知识、提高能力。切不可把导学案教条化,更不可把导学案简化为一份习题,节节一副模样,(二)编制导学案的基本原则,3问题化原则知识问题化:也就是把要讲授的知识设计为一个个问题,学生通过对一个个问题的解答,达到学习知识,提升能力的目的。问题层次化:即设计的问题一定要有梯度,既要有一定的思维含量,同时要把握难度系数。问题具体化:有针对性,避免重复。,通过阅读对话,我们知道了 how often 是用来询问_, 回答可以是every day _等频度副词。我们还学过how的其他短语:_你能猜出下面划线短语的意思吗? How long will you be in Beijing? _ How long is the ruler? _ How far is it from your home to school?_ How soon will your mother come back?_.,问题化原则举例,(二)编制导学案的基本原则,4整合化原则 导学案的设计必须有效整合各种资源,使之成为集体智慧的结晶备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上,最大限度的利用各方面的资源,如远教网络资源、优秀课例资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等,对这些资源进行筛选、优化、整合。,三、编制导学案的指导意见,(一)钻研教材 首先,研读教材、教师用书,明确这节课在整个小学中的地位、作用,提炼知识脉络,把握重点,研究新旧知识的内在联系和拓展提升点,找准关键,研究学法,探寻规律。其次,必须把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”,把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识 。,(二)分析学情,要了解我们的学生,了解学生的年龄特征,了解他们的认知水平和已有的知识经验等。,(三)拟定科学的学习目标,学习目标不宜太多 学习目标指向要明确 学习目标要具体,可操作,能达成 三维目标的呈现 三维目标不是指三个目标,而是目标的三个维度。,(四)内容绕着目标转,充分体现一个“导”,导学案的内容设计还要充分体现一个字“导”,既要有“学法指导” ,还要有 “问题导学”。,(五)达标检测的设计,1、要紧扣本节课的学习目标 重难点 易错点 2、要分层设计,方式灵活多样; 3、难度适中,即面向全体,又关注差异; 4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力; 5、注重及时反馈矫正,学困生要及时辅导跟进。,感谢您的聆听!,
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