教学反思: 教师专业发展的重要途径,2,问题: 教学经验、教学创新、教学智慧，谁更重要?,一、物理教学反思的重要性,3,1公斤蜜,200多万朵花,飞行45万公里,绕地球赤道11圈,蜜蜂酿一千克蜜，须在200多万朵花上采集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道11圈。,具有吃苦精神 勤劳精神,苍蝇和蜜蜂谁更聪明？,4,两位美国生物学家做了这样一个实验：,他们先在两个玻璃瓶中,一个装进5只苍蝇,一个装进5只蜜蜂,将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方,而将开口朝光线暗淡的一方,然后,5,几个小时后，科学家们发现:,5只苍蝇最后全找到了开口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全都死在了玻璃瓶里,这是为什么呢?,6,研究分析,蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。,而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。,7,启示我们：,教师要积累经验,更重要的是要不断地反思经验和更新经验，这对于自身生存与专业发展是有着直接关系的,8,叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。,9,对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。,10,下述情境下，请写出您自己当时的想法或启示： (1)当我第一次决定要做老师的时候，我想“教学”就意味着 (2)在我当实习老师的时候，“教学”就像 (3)实习完之后，我认为“教学”就是 (4)当我上任教完第一个学期之后，我想“教学”如同 (5)当我开始第二年的工作时，我把“教学”当作是 (6)现在，“教学”在我眼里好比是 要求：阐述观点分析原因畅谈收获思考失误 #向其他老师回顾自己对“教学”看法的变化过程，谈谈自己的教学观念是怎么变化的，其他教师是否也有和自己类似的想法,反思活动1：我对“教学”的理解,11,课堂是教师最熟悉的地方，教学是教师最熟悉的概念，学生是教师最熟悉的对象。那么我们为什么还要研究课堂，还要反思教学，还要了解学生呢？其实，反思，特别是带有对话性质的反思，是为了搭建一个平台，提供一些机会，让大家分享彼此的教学经验、乐趣或挑战，重新发现自己的教学信念和实践，寻找隐藏在信念、思想背后的教学事件和经历等。 【每位教师都有自己的教学信念、思想、决策以及教学方式、行为和语言】,12,促进教师专业发展的重要环节,13,二、什么是教学反思,教师自觉地把自己 (或他人)的课堂教学实践，作为认识对象进行深入冷静的思考和全面总结，积极探索与解决教学实践中的一系列问题 ，充实自己,优化课堂教学。,14,反思是一种梳理，是对自己已有行为的系统的审视，可以使教师更加清楚地认识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身课堂行为变革的方向。,15,三、物理教学反思的具体内容,课堂教学过程中所涉及到诸多要素。 教学行为是否达到教学目标 ； 教学活动是否“沟通”和“合作” ； 是否创造性地使用了教材 ； 教学过程是否存在着“内伤” ； 教学过程中是否迸发出“智慧的火花” ； 教学过程是否适应学生的个性差异 ； 教学过程是否存在“伪探究” ；,16,教学反思的对象,反思的对象可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段;可以是正面的,也可以是反面的。,17,弹性势能,在普通高中课程标准实验教科书物理2)的第七章第五节“探究弹性势能的表达式”中最后有个“说一说:在以上探究中我们规定，弹簧处于自然状态下，也就是既不伸长也不缩短时的势能为零势能.能不能规定弹簧某一任一长度时的势能为零势能? 说说你的想法.,18,反思活动2：学科教学知识,高中物理绪论中在讲述“物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科”内容时，从时间尺度和空间尺度两个角度来说明。 时间尺度：10-25 - 1018s 空间尺度：10-15 - 1027m,您是如何帮助学生理解的？,19,对高中教育的反思,高中物理教学的根本价值在哪里？ 高中物理教学之困境在哪里？ ,20,教学观,教师的教学观与其教学信念、思想、观点和看法有着密切的联系，或者说教学观就是教师对教学的理念和想法. 从学生中心到教师中心五个维度提出教学观：教学即支持学生学习； 教学即改变学生理解世界观念的活动； 教学就是促进学生的理解； 教学就是知识的传授以及形成学生对学科知识的态度； 教学就是灌输知识。,21,知识线索,什么是动能？,动能大小跟什么因素有关？,动能与人们生活的联系,教学活动设计,阅读小资料，讨论增大动能的方法 动能跟生活的联系（学生列举） 展示照片（水、风） 阅读和发现（牛的动能比子弹小） 阅读与解释（公路汽车的限速）,展示照片引入 小实验（水、风、子弹运动有能量） 概括动能的意义,动 能,提问：动能大小跟什么因素有关？ 猜想（学生列举5个因素，解释） 设计实验方法：启发采用控制变量法 讨论改变、比较物体速度、质量的方案 提供表格、分步实验、记录数据 形成结论、总结方法,22,知识线索,光线进入眼睛才能看见物体 一切物体都能发生光的反射,光的反射规律,教学活动设计,列举镜面反射和漫反射的现象 两种反射的动画,光的反射,镜面反射和漫反射,我们为什么能看到太阳和月亮？ 根据实例概括相关知识,提问：关于光的反射你想知道什么？ （展示、交流） 介绍“反射角、法线、入射角”意义 猜想：反射角跟入射角有何关系？ 讲解实验器材和实验方法 学生实验探究，得出一些结论 课堂练习（任做一题）,23,问题：,一只蚂蚁从50层楼上落至地面，会有什么现象发生？ 没有受一点伤害，仍能行走自如。 为什么？ 昆虫质量很小，但它身体面积与质量之比却很大，当它自由下落时，降落伞般的身体使它达到的极限速度只有几厘米每秒。,24,教学资源的反思,善于借鉴和运用多种教学资源。 百科全书 视频资源 动画资源物理课件中心 文本、备课等物理学科网邳州教研网 等等。,25,四、教学反思的基本结构和特征,1.标题：力求言简意赅，有文采 2.正文； （1）背景 （2）教学事例描述 （3）反思与讨论,26,基本特征,1真实性:以客观的情境作为资料。 2叙事性：追求以教育叙事的方式反思。 3主题性：有一个统帅整篇文章的“主题”。 4典型性：所叙述的教学事件具有典型性。 5价值性：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。,27,五、物理教学反思策略,28,（一）围绕问题反思 （二）通过对比反思 （三）在合作研讨中反思 （四）基于理论反思 （五）写作促反思,29,（一）围绕问题反思,1 教学反思的主要目的是自我欣赏还是解决问题？找问题归因重建 评课为了提高教学水平，着重于找问题和对策。 平时教学中遇到问题时，你是认为“本来如此”,将其“一笔带过”？还是认真思考、深入挖掘？,30,（一）围绕问题反思,2找到了问题，还要进行归因分析，并找到对策。 其实，遇到问题不仅要反思，还要尽可能进行调查(课前调研、课后调查、小检测、访谈等以学定教，分析、激发、利用认知矛盾)，以利于找准原因，找到对策。,31,（二）通过对比反思,1前后对比反思（磨课）问题归因重新设计与实施新问题 2同一课题的不同教法（一课多式）,32,（二）通过对比反思,3.与他人的课（包括名师课、优质课）进行对比（赏析或质疑），并反思甚至尝试。 “年轻老师在成才之路上瞄准若干个名师，潜心研究他们，就会摆脱那种在黑暗中摸索的状态,进步也就比一般人快得多。” “听听感动，想想激动，回去一动也不动。”,33,（三）在合作研讨中反思,1.在独立备课基础上参与集体备课找差距，并归因。 2.请人评课找问题，并研商对策。 3.就某一问题、某一节课与同事、专家展开研讨。 方式：实地（一对一、沙龙式）、网上或杂志论坛、电话等。,34,（四）基于理论反思,学习理论，实践应用。 教材（通读、结构化）。 教学经验方面。 物理专业书（内功）； 报刊（信息快、新、全面）。,35,（五）以写促思,1. 当你动笔去写的时候，才发现你的思考不够深入，还比较零散。写作能促使您更全面、更深入地思考。特别是想发表的文章，论点要新，论据要典型、有说服力，逻辑性要强。,36,（五）以写促思,2. 方法： （1）坚持写教后记、反思日记或博客； （2）过段时间进行筛选、归纳、整理； （3）论证：观点是否新,是否与别人重复。 （4）再加工，形成文章投稿。,37,谢谢！,