1第第 5 5 课课 青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 教学设计思路教学设计思路本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。 教学目标教学目标（一）知识与能力1了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。2提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。3通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。（二）过程与方法1通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。2通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。（三）情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 教学重难点教学重难点（一）教学重点1甲骨文和青铜器成就。2了解甲骨文和金文的含义。（二）教学难点1甲骨文和金文的历史价值。2青铜文明。 教学方法教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。 教学媒体教学媒体（一）教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。（二）素材准备多媒体网络、投影仪。 课时安排课时安排1 课时。 教学结构与过程教学结构与过程（课堂导入）（课堂导入）2问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：第 7 课 甲骨文和青铜器（讲授新课）（讲授新课）（板书）（板书）一、甲骨文播放甲骨文视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？2甲骨文有什么历史意义？3甲骨文的内容？教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约 4500 个，现在能释读的有近2000 个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。（板书）（板书）二、青铜器教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。1青铜器是用什么做成的？2青铜器有哪些的种类？3青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。）教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片，让学生观察图片的特点，想象一下，司母戊鼎的大小，教师讲述抗日战争时期，河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段，而这个时代所创造的物质文化，便称作“青铜文明”。（板书）（板书）三、金文教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：1什么是金文？2迄今发现最长的金文是在什么器物上？3金文有什么历史价值？教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。（课堂总结）（课堂总结）同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文，这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我3国最早的文字，也是我国进入文明社会的重要标志之一，从商朝开始，我国才有了有文字记载可考的历史，西周的金文篇幅相对于甲骨文来说，篇幅更长，而且很多是有意识的历史记录，甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很高的价值。 板书设计板书设计青铜器与甲骨文一、青铜器二、甲骨文三、金文