1第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展【目标导航目标导航】1、学习目标：了解西周分封制的主要内容；知道夏商周国家统治人民的手段有哪些；学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。2、学习重点：说出分封制的主要内容。 3、学习难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。【自主预习自主预习】请你认真阅读教材 28-32 页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。1 1、请同学们的主要内容是周王把_和_授予某个诸侯，称为“_”，由诸侯管理_。诸侯必须服从_，管理_，保卫_。2、夏商西周社会等级分明，划分为_ 、_ 和_，划分的标准是_。3、夏商周国家统治人民的手段有_、_。【合作探究合作探究】1、请同学们看下图，说一说西周社会分封制的主要内容。22、你的疑点、难点:【自我测试自我测试】A、必做题一、单项选择题1、 左传记载：“封建亲戚，以藩屏周。”描述的是西周实行的 （ ）A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.等级制度2、关于西周的分封制，下列叙述正确的是（ ）A周王分封给诸侯的土地归诸侯所有B西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治C诸侯因为政绩突出而得到周天子的分封D诸侯与周天子相互对峙3、夏商西周时期，毫无人身自由的是（ ）A.士 B.诸侯 C.平民 D.奴隶4、实行分封制是在（ ）A.商朝 B.西周 C.东周 D.夏朝二、非选择题材料一：“天有十日，人有十等故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。 左传 （原文大意：天上有十个太阳，人间分为十个等级所以王统治公，公统治大夫，大夫统治士，士往下逐层统治各级奴仆）材料二：“国之大事，在祀与戎”。左传注：祀：祭祀。 戎：战争。1根据材料一判断，这反映了西周什么社会制度？ 32根据材料二，夏商西周国家统治者为什么非常重视祭祀祖先的礼仪活动？【巩固提升巩固提升】B、选做题一、单项选择题1、西周的众多诸侯是通过_产生的。 （ ）A分封制 B禅让制 C宗法制 D世袭制2、西周王朝实行分封制的目的是为了（ ）A征服更多的地方 B加强对各地的统治C建立起许多的诸侯国 D使诸侯朝见天子3、以下关于夏商西周国家，为了对外征战和对内镇压反抗所采取的措施包括 （ ）军队 刑法 兴办教育 礼仪教化A B C D二、非选择题材料一：王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，天子之：内，诸侯禄也；外，诸侯嗣也。摘自礼记王制篇材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者，一不朝则贬其爵，再不朝则削卿地，三不朝则六师移之。摘自孟子告子回答：41、材料一说明我国奴隶社会的什么制度？分赐土地多少的依据是什么？2、材料二中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？3、材料二对诸侯作了哪些法律规定？此规定的目的是什么？【课后反思课后反思】第第 6 6 课课 夏商西周的社会与国家夏商西周的社会与国家A A、 必做题必做题一、一、 单项选择题：单项选择题：1.C 2.B 3.D 4.C 二、二、 非选择题非选择题1分封制。 2夏商西周时期，无论贵族还是平民，都生活在氏族或宗族血缘纽带编织的社会网络之中，统治阶级通过祭祀祖先的礼仪活动，教育感化民众，起到维护等级制度和稳定社会秩序的作用。B B、选做题、选做题一、单项选择题：一、单项选择题：1.A 2.B 3.C 二、非选择题二、非选择题（1）分封制；根据血缘关系亲疏来确定。（2）天子巡行视察诸侯为天子所守的疆土；封疆的诸侯向天子汇报工作的完成情况，以评定其是否称职；上级和下级关系。（3）诸侯必须服从周王的命令，定期朝觐、纳贡和服役；目的是巩固周天子居于全国至高无上的绝对支配地位。5