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3、古诗两首(1)知诗人 (2)解诗题 (3)明诗意 (4)悟诗情,苏教版五年级上册,寻隐者不遇唐贾岛 Sng xi wn tng z松 下 / 问 / 童 子,yn sh ca yo q 言 师 / 采 药 / 去。 zh za c shn zhng 只 在 / 此 / 山 中,Yn shn b zh ch 云 深 / 不 知 / 处。,体裁:五言绝句,贾岛(779843),唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,号无本。还俗后,参加进士考试。由于出身卑微,未被录取,便作诗讽刺挖苦科举考试,被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗,又以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为推敲诗中的字眼而茶饭不思,是中唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗歌缺乏社会内容,情调凄苦,间有清新之作,著有长江集10卷。,(1)知诗人,(2)解诗题,寻:寻访 寻找 隐者:古时候隐居在深山里的人 不遇:没有遇到 课题意为:作者寻访深山里的那个人却没有遇到他,(3)明诗意,看图理解言 松 师 下 采 问 药 童 去 子 。 ,。,松下:指出了事情发生的地点。也是隐者的隐居之地。童子:儿童,未成年的人。指隐者的徒弟 师:师傅,老师(隐者) 问?,谁松下问童子,谁言师采药去?,只 在 此 山 中,云 深 不 知 处。,此:这里 云深 :山高林密,云雾缭绕 不知处:不知道在哪里,注意,只是多音字,只在:就在。,理解课文后,填一填。,( ) 松下问童子 ( ) 言师采药去 ( ) 只在此山中,(4)悟诗情,全诗写了作者寻访不遇的焦急心情,表现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。,艺术特点:采用了寓问于答的手法,语言清新、平白。,诗人情绪变化:满怀期望感到失望一线希望彻底失望,寻隐者不遇,同学们,你们会背这首诗了吗?比一比谁背得快。,演一演,情景对话 诗人:小朋友,你的师父在吗 童子:我的师傅采药去了。 诗人:那你知道他去哪里采药了吗 童子:就在这座山中。 诗人:山中具体什么位置呢。 童子:山中云雾迷蒙,我也不知道他到底在什么地方。,小结,这首诗记叙了: (诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事)。课文主要写了( 诗人 )与( 孔子 )的问答,体现了隐者( 高洁 )的性格以及诗人对他的( 仰慕 )。诗中涉及的人物有( 诗人、童子、隐者 )。 本诗的写作特点是(寓问于答,平白如话 )。,作业: 1、课后习题第二题抄写生字组词 2、默写并背诵课文寻隐者不遇,一天,清代诗人袁枚在郊外散步,走着走着,他停下了脚步,他看到了什么呢?,一、知诗人,袁枚,浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人,诗论家。字子才,号简斋。乾隆四年(1739)进士,授翰林院庶吉士。是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆十三年辞官,定居江宁(今江苏南京市),筑室小仓山隋氏废园,改名随园,世称随园先生。从此不再出仕。从事诗文著述,广交四方文士。晚年自号仓山居士。著有小仓山房文集、随园诗话等。,清代袁枚,yue,b chn,二、解诗题 “所见”,即诗人偶然看到的一幅生活画面。,牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。,放牛的儿童,传遍,树林中的阴凉处,心想(要),捉,闭着嘴巴,所 见 清 袁枚,正在鸣叫的知了,站着(闭住嘴不说话。),三、明诗意: 牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上, 嘹亮的歌声在林中回荡。 大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧, 牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。,牧 童 骑 黄 牛 , 歌 声 振 林 樾 。,问题: 主人公是谁? 地点在哪里? 从哪里可以看出牧童悠闲自在的神情? _传达了牧童愉快的心情。,动,( )态,牧童,林樾,骑黄牛,歌声,四、悟诗情,意 欲 捕 鸣 蝉 , 忽 然 闭 口 立 。,从哪里看出牧童想抓住蝉的决心?闭口立 前一句不是诗人的所见,而是诗人的_。 后一句体现了牧童_的变化 。 “忽然闭口立 ”的原因是“_”。 这首诗是什么季节的情景?依据是什么?夏天,( )态,静,猜想,神态、动作,意欲捕鸣蝉,因果关系,小结,所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅牧童行歌捕蝉图。画面动静结合,活泼有趣。在对乡村自然的描摹中,抒发了诗人对乡村自然风光的喜爱之情。,【赏析】,野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树林都被他惊动了。 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。“知了,知了,知了”树上,一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉到手呢!,你来想一想、说一说?,至于下一步的动静,小牧童怎样捕蝉,捕到没有,诗人没有写,留给读者自己去想象。把这些编成一个故事,讲给大家听。,作业:,1、背诵并默写古诗。 2、把这首诗所描绘的情景写下来。,
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