1第一章第一章 开启化学之门开启化学之门1 1知识与技能(1 1)了解学习化学对认识物质的特性及正确使用物质的作用。(2 2)了解化学与人类进步和社会发展的密切关系。(3 3)知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。(4 4)能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。2 2过程与方法(1 1)引导学生观察实验现象和描述物质的特性，培养学生良好的学习习惯和方法。(2 2)初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析、归纳。3 3情感态度与价值观(1 1)初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。(2 2)激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。(3 3)体会实验探究的乐趣和成功喜悦，培养学习化学的兴趣。(4 4)通过分组实验培养学生合作意识，勇于创新意识等科学品质。第一节课主要是让学生体会化学与生活、生产及人类进步和社会发展的密切关系，将学生引入化学之门，激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。培养学生学习兴趣，为今年教学奠定情感基础。第二节课通过典型事例和实验探究，让学生了解化学研究的对象，让学生在今后的学习中能明确学习目的，同时在实验探究中培养学生的观察能力和观察习惯，增强学生学习化学的兴趣。学生因从小学习环境较差，家庭教育、学校教育、社会教育都存在严重问题，导致他们的学习习惯、学习兴趣和学习信心不能正常发展，学习基础普通很差，如何激发学生学习热情，提高他们的学习兴趣和信心，培训他们良好的学习习惯是教学的关键。针对学生特点，教学关键是解决让学生如何学的问题。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，增加学生参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。第一节 化学给我们带来什么(一)教材分析初三化学是一门起始学科，第一章开启化学之门更是这门起始学科的开篇。本章第一节化学给我们带来什么，目的在于为学生打开化学的大门，看到化学与人类生活和社会发展的关系，从而认识学习化学的意义，并由此激发学生学习化学的兴趣。(二)教学目标1 1初步认识化学对人们认知周围物质世界的意义，学习、研究化学可以帮助我们摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；2 2初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识；3 3初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在新能源、生命科学、材料科学等方面所作出的重要贡献；24 4初步体验实验是认识物质，学习化学的一种重要方式和手段；5 5知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，体验化学之美，增强学好化学的信心和使命感。(三)教学重点1 1认识学习化学和研究化学的重要意义。2 2树立环保和可持续发展的意识。3 3培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。(四)教学方法引导式教学法、实验式教学法、合作式教学法(五)教学用品演示实验：“白纸显字”：酚酞溶液、氢氧化钠溶液、滤纸、毛笔。加热碳酸氢铵：碳酸氢铵固体、大试管、药匙、带导管的单孔橡皮塞、烧杯、澄清石灰水、酒精灯、铁架台(带铁夹)。二氧化硫实验：含硫火柴、烧杯(2只)、高锰酸钾溶液。学生实验：活动与探究：玻璃、有机玻璃、聚苯乙烯(牙刷柄)、聚酯(饮料瓶)等材料、水槽、小刀、水、酒精灯、坩埚钳、火柴。家庭小实验：铁丝生锈：5枚铁钉、5只塑料瓶、迅速冷却的沸水、食盐、干棉球、食品干燥剂、食醋。(六)教学过程：一、精心导入，激发兴趣【新课引入】自我介绍：“白纸显字”化学今天我要提前带大家开启化学之门，让我们一起进入神奇的化学的世界，去看看什么是化学？化学究竟给我们带来什么？【板书】第一节 化学给我们带来什么设计意图：通过“小魔术”引出今天的课题，一下子就吸引了学生的眼球，感觉化学很神奇，立刻激发了学生课堂主动参与的积极性。二、开展活动，保持兴趣【讲解】先简单介绍古代化学成就，然后以小明的一家在日常生活中遇到的化学常识或问题为例，如：妈妈：炒菜；爸爸：抽烟；奶奶：迷信；爷爷：管理仓库。提示现代生活更是处处离不开化学。设计意图：化学来源于生产生活，而初中化学中更有很多内容是与其相关联的。通过情境创设，引导学生从一些司空见惯的事物、现象中发现问题，使他们真切感受到身边物质的化学性质及其变化，充分认识到化学对人类生产生活的影响无处不在。爷爷在保存化肥的时候遇到了这样一个问题：【观察与思考】到底是谁动了我的化肥？【实验1】加热碳酸氢铵(实验改进：用大试管装碳酸氢铵，固定在铁架台上，用酒精灯进行加热，气体用澄清石灰水进行吸收并检验)实验现象：试管中白色固体减少，内壁有水雾出现，澄清石灰水变浑浊，有刺激性气味气体产生。结论：碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳。【提问】你能解释小仓库的秘密了吗？如果你是管理员，在保存化肥“碳酸氢铵”时需要注意些什么呢？【学生】回答3设计意图：到底谁动了我的化肥？为了激起学生探究知识的欲望，创设了学生比较熟悉的柯南破案情境。本实验虽然是演示实验，但是可以让学生初步的体会到科学探究的一般流程，即发现问题提出猜想实验探究得出结论应用实际。因为用蒸发皿加热碳酸氢铵时产生有刺激性气味的氨气，会影响教室内的空气质量，所以将该实验装置进行以上的改进。改良后的实验装置不但可以让全班同学清楚的看见白色固体明显减少，而且可以用澄清石灰水来检验并吸收所产生的气体。【过渡】只有了解了化肥这种物质的性质后，我们才可以正确使用它们，减少不必要的损失。而化学就是来研究物质的一门科学。它能够帮助我们正确的认识物质。【过渡】那么如何才能正确的认识物质呢？通过实验，实验是认识的有效途径。【活动与探究】探究四种材料的性质。先阅读实验要求，然后以小组为单位完成实验，并进行展示与交流。设计意图：通过这个实验主要目的是要学生体会到实验是学习化学、认识物质最有效的方法。教师要在指导学生进行探索学习的同时构建有利于学生进行沟通和合作的良好空间，使学生学会交流与分享，从而形成并发展学生的团队精神。在初中化学教学中，教师不仅要教学生“学会”化学知识，更重要的是要教学生“会学”化学知识，给人以“鱼”不如授人以“渔”。因此，从一开始教师就要有意识地提供和创设一些让学生主动学习的机会，使学生处于学习的主体地位，养成认真读书和独立思考的学习习惯。【过渡】通过实验认识了这四种材料的不同性质，只有真正的认识了物质，人类才能更好的利用物质，利用这些资源。【板书】第二节 化学指导人类合理利用资源【讲解】比如钢铁资源，如果人类不能合理的利用钢铁资源，就会导致钢铁生锈，用一组数据来展示钢铁生锈造成巨大的损失，从而让学生感受保护钢铁资源刻不容缓。首先就要知道钢铁为什么会生锈？布置实验，对铁钉生锈的条件进行探究。如下图所示：设计意图：教材上的实验是铁丝与饱和食盐水反应，但反应速度较慢，实验现象不是很明显。另外考虑到本节课所面向的初三学生还没有学过气压的知识，对于水柱上升这一现象的理解是有困难的，所以决定放弃这个实验。换成铁钉生锈的探究，并且把它作为家庭小实验，让课堂教学延伸到课外。用生活中容易得到的物品替代专门的化学仪器，让学生感受到在家中也能完成化学实验，让成功的喜悦激发学生获取更多化学知识的强烈欲望。本来这部分内容在钢铁的防护和回收教学中也是需要进行探究的，这样正好为以后的学习做好铺垫。【过渡】如果不合理利用资源，除了会带来一些损失，还会给人类带来一些危害，比如环境问题，二氧化硫引起的酸雨。【观察与思考】实验：含硫火柴的燃烧现象：有刺激性气味，振荡烧杯，烧杯中红色高锰酸钾溶液褪色。【过渡】通过这个实验，同学们有什么启发呢？【学生】1、用化学方法对二氧化硫的含量进行检测；2、可以用化学方法吸收空气中的二氧化硫，减少酸雨的形成；3、用无硫火柴(或者打火机)代替这种含硫火柴【过渡】所以化学带给我们什么呀？清洁的环境，解决污染的方法为了天更蓝，水更清，化学家们也在不断的努力着。设计意图：污染是人类目前面临的严重的社会问题之一，要让学生明白污染是由于人类不合理利用资源所造成的，而化学能给我们带来解决污染的有效方法，让学生体会到化学在防治环境污染方面起着的重要作用。三、发挥智慧，巩固兴趣【讲述】通过直观的视频、图片、文字介绍讲述化学促进了科学技术的发展。4新能源(太阳能汽车、氢能源汽车、风能汽车)的开发解决了资源枯竭的问题。新药物(青霉素)的发明促进了生命科学的发展。新材料(硅晶体、纳米材料等)的发现推动了产业技术的革命。【板书】第三节 化学促进了科学技术的发展设计意图：应用现代多媒体计算机辅助教学，把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入轻松愉悦的境界，从而收到良好效果。另外所选择的内容紧跟时代发展，例如：苹果手机、电脑、新能源汽车等高新技术，都是现在的学生所关注的，能够再次引发学生的情感高潮，使学习化学的兴趣进一步巩固。四、巧设结尾，提高兴趣【讨论】“化学给我们带来了什么”对于这个问题现在你有没有新的认识呢？你希望化学能够帮助你实现什么愿望吗？【学生】讨论后回答。【结束语】同学们的愿望都很美好，但是要实现这些愿望就需要同学们认真学习化学，同学们想不想学习化学？有兴趣学习化学吗？有没有信心学好化学？设计意图：点明主题，前后呼应，再次认识学习化学的重要性，并对化学产生更多美好的憧憬。(七)板书设计：化学给我们带来什么一、化学帮助我们正确认识物质二、化学指导人类合理利用资源1 1减少资源的损失2 2解决污染的问题三、化学促进了科学技术的发展1 1新能源的开发解决了资源枯竭的问题2 2新药物的发明促进了生命科学的发展3 3新材料的发现推动了产业技术的革命设计思路化学给我们带来什么是学生学习化学的第一堂课，所以这节必须做好充足的准备，否则会影响学生学习化学的积极性和主动性，乃至影响整个学年的教学。这节课要让学生以轻松愉快的心情来感受化学的生动有趣，多姿多彩，真切地感悟到化学与人类生活是如此的息息相关。教师要用生动的语言、鲜明的实验、直观形象的视频等方式，充分展现化学的魅力，丰富学生的想象力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。努力为学生营造学习化学的氛围，尽可能让每一位同学都能喜欢上化学。1 1本节课的教学内容应源自教材，但又不能拘泥于教材，这节课的内容比较杂和散，加上还有三组观察与思考(演示实验)以及一个活动与探究(学生实验)。而这一节课的时间只有40分钟，相当紧，所以只能对课常内容进行精编。本来这节课的内容多是了解性的知识，最大程度的提高学生学习化学的兴趣就成了首要目标。2 2由小明一家在日常生活中遇到的一些与化学知识相关的实例，引出正确认识物质的重要意义。其中加热碳酸氢铵固体的演示实验以柯南破案式的情境引入，通过观察、联想、推理得出仓库内化肥消失的原因，最后引导学生将所学的理论知识运用到实际生活生产中。通过这个实验让学生体会到只有了解了碳酸氢铵的化学性质与变化规律，才能减少不必要的损失，借助这个案例，让学生充分体会到学习化学有什么用？3 3用触目惊心的数字来展示由于不合理利用钢铁资源而给人类带来的巨大损失，从而使学生认识到合理利用资源的重要性和紧迫感。用高锰酸钾溶液可以吸收火柴燃烧时产生的二氧化硫的实验，带给学生一些解决环境的启示，帮助他们树立珍惜资源，爱护环境的社会责任感。4 4从新材料、新能源、生命科学的角度，引导学生认识化学对促进科学技术发展和提高人类生活质量方面的重要作用。所举例子都是与学生生活密切相关的，比如：苹果手机、电脑、太阳能汽车、风力汽车等，诱发学生5更多的关注和更大的兴趣。5 5戴安邦先生说过，化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。因此，教师要精心准实验，加强实验教学。在实验时，还要注意培养学生的观察能力和思考能力。本节课安排了二个演示实验，一个学生合作实验，另外还布置了一个家庭小实验。(1)加热碳酸氢铵的实验，因为用蒸发皿加热碳酸氢铵时产生有刺激性气味