四年级语文上册集体备课组教案第五单元教学课 题17 长城课时安排2 主备教师梁生使用教师授课时间2015.秋教 学 目 标知识 与技能1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和 智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展 开联想。 3、学习本课的生字、新词。 过程 与 方法通过课前收集资料，加深对课文的了解。情感 态度与价 值观有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激 发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教学难点展开想象，体会作者所表达的思想感情。 教学准备 及手段学生：了解课文的时代的背景，预习课文，熟读课文。 老师：课件设计，准备。教学流程二次备课第一课时 一、谈话揭题 1、师：今天老师和大家一起去登长城；一起去看长 城；一起用心去感受长城。 2、课件出示长城的画面。 3、出示国际名人相对长城的赞誉。 （课件出示长城的美丽图画） 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃 及，没到过长城等于没到过中国。 英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：“我到过 世界许多地方，中国的万里长城是最美的。” 美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族 创造的伟大的奇迹。 听着这些外国元首对咱们中国长城的评价，你是一种怎样的 心情？（生畅谈感受） 二、初读课文 1、请大家大带着这样的心情，这样的感受，自由读课文。读完后问问自己，长城的哪些方面给你印象特别深。 2、交流感受。师随机板书：高大坚固气魄雄伟 三、体会长城的“长” 1、指名读第一自然段。 2、你是怎样体会到长城的长？ （1）崇山峻岭：怎样的山岭叫“崇山峻岭” ，还有哪些形容山 的词语？（峰峦起伏、层峦叠嶂、高山峻岭、悬崖峭壁、笔直陡 峭、直插云霄、高耸入云、峻峭、巍峨、险峻） （2）这些词都是形容山势的高大险峻。长城不仅地势险要， 而且跨度长， 出示地图， 辨认山海关、 嘉峪关。总长一万三千多里， 难怪作者说长城像一条长龙，在崇山峻岭之间“蜿蜒盘旋”。 3、朗读体会长城的长，并当堂背诵。 四、体会高大坚固 1、交流：这段话从哪几个方面介绍长城，分别有什么特点？ 2、从以上特点，你感受到什么？（不仅气魄雄伟，而且在军 事防守上有着重要的作用） 3、想象一下：古人利用长城上防御匈奴的的战争场面，这样 的建筑特点在军事上起到了怎样的作用？ 4、多么了不起的建筑！用你的朗读表现出来。 五、书写生字， 1、同桌检查，互帮互助 2、重点指导：旋、隔、嘉 第二课时 一、导入： 师:这节课就让我们继续走进我国“世界遗产”的第一扇窗口： 长城。 二、体会“血汗和智慧”的结晶 1、指名读 思考：作者站在长城上想到了什么？ （1）一边读一边想像当时的劳动场面。 （2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 2、交流重点句：哪个词触动了你？ “单看这数不清的条石， 一块有两三千斤种， 那时候没有火车、 汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上 这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城。” “数不清”让我们感受到工程的浩大； “两三千斤重”：这千斤的重担完全靠劳动人民的肩膀和手来 承担，谁能读出这沉甸甸的感觉？ “无数, 无数, ”与其说长城是由无数块的砖头和条石砌 成的，不如说是由无数条鲜活的生命铸成的。当你体会到这有点的 时候，你会怎么读这句话？ “没有, 没有, ”尽管没有先进的交通工具，没有强有力 的建筑工具，可中华人民就是凭着自己的指挥，建成了如此伟大的长城！了不起的中国人！怎么读？ 3、阅读补充资料： 长城是一种将彼此相望的城堡由城墙联结起来的漫长的军事 防御(y )体系。最早修筑长城的是在春秋战国时期，距今已有2600 多年的历史了。 秦始皇统一六国后，将秦、赵、燕三国的长城加以修缮(sh n)、连 贯起来。总长度有五千余里。距今有2300多年。 到了汉朝前期，为防御(y )北方游牧民族，维修了秦长城，而 且还修建了塞外长城，使长城的总长度在10000里以上，成为名副 其实的“万里长城”。 到了明朝，更家重视长城的修筑，前后共分三个阶段修缮(sh n)了长城，使长城发展成一道更为完备的防御体系，由城堡、城墙、 城台、烟墩等部分组成，比历代长城更为坚固，更为完善。 4、读了这份资料，你又有什么想说的？ 5、千言万语，让我们化成自豪与感动齐读最后一段话。 三、小练笔 同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你的心中一 定有很多很多的话想说，是吧？还记得上节课，老师为你们朗读了 三位外国元首给长城的题词，现在，你能写下你献给长城的题词 吗？ 交流。作业设计做一张手抄报中国的骄傲。（早布置、本单元结束后完成）板书设计建筑材料：巨大的条石和城砖（补充资料：一号砖，长60 厘米，宽24 厘米，厚12厘米，重25 公斤。 ）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行城墙外沿：垛子，两米多高，相机理解词语（教师板画）嘹望口射口 垛子：整个齿形墙总称为“垛子”嘹望口：指齿形凹下去的地方。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息心得反思第五单元教学课 题18 颐和园课时安排2 主备教师梁生使用教师授课时间2015.秋教 学 目 标知识 与 技能1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊、柱子、神 清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的 世界遗产的兴趣。过程 与方法| 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 通过课前收集资料，加深对课文的了解。情感 态度 与价 值观有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学难点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学准备 及手段学生：了解课文的时代的背景，预习课文，熟读课文。 老师：课件设计，准备。教学流程二次备课一、导入新课： 导语：在我国的首都北京西郊， 有一个世界著名的皇家园林。 它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆 明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同 来饱览颐和园的美景。教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 下面就让我们一起去领略她的魅力。 二、初读课文 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词 的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文（6 个学生） 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园 都有了哪些了解？ 板书：美丽大公园练习有朗读第一句和最后一句。 4、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句 子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的， 课件出示文中句子。 5、汇报，让学生上台板书：长廊万寿山脚下万寿山 昆明 湖 6、对照公园地图，引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介 绍颐和园的 三、金秋的北京游客爆满，其中大部分是初到北京，许多旅游团的 导游是供不应求，聘请导游（怎样才能做好导游） 1、通过读课文，你对哪处景物最感兴趣？根据兴趣重新分组 学习，要求“快、静” 。然后快速选出你最信任的组长。由组长组织活动，结合课文，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的 景物。 2、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想 为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、 句子。 （以下教学可以由老师自己处理教学的顺序，根据学情出发安排两 课时进行教学） 四、讲读，学习课文第二段。 1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ 2按照提示给第二段分层。 从整体上和外部介绍长廊； 从内部介绍长廊； 讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第 1、2 句；第二层是第 3 句；第三层是第4、5 句。 3逐层学习：（重点学习第二层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的 柱子，红漆的栏杆。 （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画， 且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风 景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 ”这说明了什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术 的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 （3）学习第三层： 长廊两旁：风景宜人。 “长廊两旁栽满了花木， 这一种花还没谢，那一种又开了。 ”这句说明了什么？（说明长廊 两旁的花木品种多、数量多； “开”和“谢”是一对反义词，形象 地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 ） “使人神清气爽” 的： “微 风从左边的昆明湖上吹来。 这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的 一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它 那富有特点的美，展现在我们面前了。 4练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗 话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。 第二课时 重点学习“登上万寿山” 同学们，你们认为观赏、游览颐和园的最佳位置在哪里？（是啊， 登高才能望远，站在万寿山上，一览无遗） 1、出示课文句子，请一组员美美地读读课文。请其他同学评 价一下。 2、你们组登上万寿山都看到哪些美景？ 3、景色美在哪里？ “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。4、指名读。 出示从万寿山上看到的景色的图片。 体会颜色美： A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱 红色） 体会形态美： A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。）B、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语 速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出 来。 5、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 指点名读。 出示昆明湖的图片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉） 这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特 点？（静、绿） “滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？ 滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。 划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐约约是什么 意思？（隐隐约约看得不太清楚。 ）为什么会是隐隐约约的？ 因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后 的照应，用词是多么准确啊！ 万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏 吗？ 学生练习有感情地朗读。 老师来读这句话，同学们边听边在脑海中想象一下画面。请几位同 学当小导游。 那你们喜欢把这个句子积累下来吗？让我们一起来看着图试着背 诵一遍。 总结学法 学习方法：明地点。看景色。理解欣赏作业设计小练笔写一篇游览作文2、拓展阅读：推荐读有关“长城”的文章；板书设计18 颐和园 长廊（长、美） 美丽的大公园万寿山脚下（佛香阁、排云殿） 登上万寿山 昆明湖（十七孔桥。 。 ）心得反思第五单元教学课 题19 秦兵马俑课时安排2 主备教师梁生使用教师授课时间2015. 秋教 学 目 标知识 与 技能1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会本课的 8 个生字，两条绿线中的 8 个字只要认识不要求 会写。认识一个多音字“乘” 。能够理解由生字组成的