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城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学二、教学过程一)欣赏新疆舞曲第二号1、聆听片段,感受新疆音乐风格,了解相关文化,顺势导入音乐。1)播放第一主题:你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格?2)配合图片简单介绍新疆人民载歌载舞的情景。3)导入音乐后简介作曲家。2、整体聆听体验,感知音乐风格特点。1)初听乐曲,注意引导学生倾听其中的典型节奏型X、X XX|XXXX XX|, 说说这个节奏是模仿哪个民族乐器的演奏。2)随音乐怕排挤典型节奏。3、熟悉音乐主题,探究音乐瑶瑟的表现作用。1)在感知音乐的基础上,学唱第一部分主题。 2)欣赏第二部分音乐,让学生说说速度、力度、情绪好第一部分相比有什么变化? 3)感受第三部分音乐:说说这部分音乐重复了第几部分的音乐?4、小结归纳,了解乐曲结构,乐曲由几部分组成。二)欣赏那不勒斯舞曲1、简介舞曲。2、初听乐曲,让学生说说乐曲的情绪是怎样的?3、重点聆听第一部分的第一段主题:1)说说这段音乐的主奏乐器是什么?他是属于吹、拉、弹的哪一类? 2)介绍小号。 3)初始曲谱, 视唱第一段主题,学习重音记号;4)指导学生随音乐在重音记号的地方拍手。5)完整聆听第一段,说说乐曲的主题出现了几次?边听边用手指数出来。4、第二部分可以简略的聆听。三)欣赏小步舞曲1、欣赏乐曲,简介作曲家巴赫2、该区属于宫廷小步舞曲,播放宫廷小步舞曲视频。3、再听乐曲,说说乐曲的拍子,学习“强、弱、弱”的规律。4、跟琴音模唱旋律,拍一拍第一、二乐句额节奏。三、课堂小结课题新疆舞曲第二号 、 那不勒斯舞 曲 、 小步舞曲课 时第 一 课 时教 学 目 标感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特征;能听出主题是如何变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构;人是西洋吹管小号,了解其表现作用,记住小号的音色重 点 难 点能听出主题是如何变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学 二、教学过程 一)学唱我们大家跳起来 1、在学生欣赏小步舞曲的基础上学唱歌曲,可要求学生轻 声跟着录音哼唱曲调。 2、演唱时重点指导学生唱出三拍子的特点,同事在视唱歌谱时 复习三年级学习的顿音记号。 3、在唱会旋律的基础上填上歌词演唱,可让学生编创新的歌词 来演唱。 4、学会歌曲后,可让有舞蹈基础的同学编创简单的舞蹈动作, 配合同伴边唱边跳。 二)学唱土风舞 1、聆听音频范唱,并注意:这首歌曲一共有几个乐句?找出节 奏相同的乐句,在教师指导下拍击。 2、学唱歌曲,并引导学生关注哪些地方有“”记号,并结合 “活页习题”,在土风舞旋律片段上标注重音记号“” ,唱 一唱,体会舞曲的风格,巩固新学知识。 3、学唱歌词时、引导学生按节奏朗读歌词,注意切分音上的重 音要突出,演唱时一字一音要清楚。 4、教学生学几个简单的转圈舞,随歌曲边唱边跳,体会舞曲风 格。 5、总结:这是一首表现农民们载歌载舞、欢庆丰收热闹情景的 舞曲,具有捷克斯洛伐克民间音乐的风格。课题我们大家跳起来土风舞课 时第 一 课 时教 学 目 标学唱我们大家跳起来土风舞,能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征;认识顿音记号,并了解其作用。重 点 难 点顿音记号的运用教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学 二、教学过程 一)学唱小小少年 1、 通过英俊少年 故事影片片段导入歌曲, 帮助学生了解剧 情,以便更好的把握好歌曲的风格与情绪。 2、 初听歌曲时重点引导学生关注音乐乐句和结构:1)你觉得 歌曲可以分为几个部分?每部分有几个乐句?2) 这些乐句中有 哪些是相同或相似的? 3、 在学唱曲谱中复习附点八分音符节奏,在实践中正确掌握其 节奏时值。再找一找每个乐句的第一拍是那几个音?这些音位 于这一小节的第几拍? 4、 同学们在学唱时, 觉得哪些地方唱起来有些困难?引导学生 注意节奏: X、X X XX (这是这首歌曲演唱上的难点) 5、第二乐段重点是二声部的和谐。 6、同学们觉得在演唱的时候应该用什么样的情绪来演唱呢?(情 感处理 ) 二)欣赏口哨独奏小小少年 1、初听时让学生猜猜这是什么乐器声。 2、揭示课题后,请班内会吹口哨的同学吹奏一下。 3、复习时,跟着音乐,模仿口哨声吹一吹。在听一听,音频里 面歌曲的主题出现了几次? 4、听后讨论:你觉得口哨吹奏的 小小少年带给你什么感觉? 5、小结:同一个音乐作品,表现形式不同会带给我们不同的感 觉,歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”,我们要 好好的利用他们来学习音乐和表现音乐。课题口哨、歌曲小小少年课 时第 一 课 时教 学 目 标聆听用器乐形式表现的歌曲作品,体会不同艺术表现形式的不同表现力。用自然、和谐的歌声、自信的演唱,表现歌曲小小少年所塑造的阳光、勇敢的少年形象。重 点 难 点聆听用器乐形式表现的歌曲作品,体会不同艺术表现形式的不同表现力。教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学 二、教学过程 一)欣赏牧羊姑娘 1、揭示课题后,介绍同名歌曲,以便了解乐曲所描绘的基本情 绪与内容,再初听乐曲时,让学生感受音乐的特点。 2、复听时,重点听一听第一乐段主题,说一说它的速度、力度 是怎样的,然后根据节奏指导学生有感情的哼唱乐曲主题。 3、感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用 4、认识双簧管,了解其音色特点。 5、完整聆听,设问:第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同? 6、拓展性学习。在原歌曲的基础上,根据歌曲情绪,编创新的 歌词 并演唱。 二)学唱我是少年阿凡提 1、用阿凡提故事导入。 2、聆听歌曲,感受歌曲风格特征。 3、在反复聆听感受的基础上学唱歌谱,讲解变音记号 -升记号 “#” 。 4、歌曲的情感处理。 三、知识与技能 1、变音记号:升记号“ #” 。 2、双簧管简介 四、课堂小结课题采菱癞蛤蟆和小青蛙课 时第 一 课 时教 学 目 标感受歌曲我是少年阿凡提所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象,感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。认识变音记号- 升记号“ #”并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。重 点 难 点能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学 二、教学过程 一)欣赏采菱 1、设问导入:谁吃过菱角?知道菱生长在何处吗?简介菱角。 2、介绍江南水乡采菱的情景,利用划船动作解决歌曲难点句的 演唱。 3、聆听歌曲范唱时重点让学生感受江南水乡民歌的风格特点。 4、在反复聆听的基础上让学生跟着范唱用“lu ”模唱歌曲的旋 律,同事可以借助手势来画一画旋律线,感受歌曲的情绪并想象 歌曲表现的情景。 5、一乐句为单位,进行识谱教学,教学中复X XXXX和附 点节奏,让学生画拍来唱准这些节奏。 6、学唱歌词时要把握好歌曲的情感和D.S. 反复以及间奏的作 用, 教学中可以让学生讨论: 1)这首歌曲的歌词只有一段,为什么音乐中却唱了两遍?这里 的反复记号和我们以前学的反复记号一样吗? 2)歌曲中一些地方只有音乐伴奏,没有歌声,你知道在这歌曲 中叫什么?唱一唱这些地方, 体会一下有间奏和没有间奏效果有 什么不同? 3)水乡的孩子是带着怎样的感情来赞美自己家乡的? 7、伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,具体 要求: 1)出示节奏谱,选择打击乐器分组试奏。 2)让学生讨论这段伴奏配歌曲的那一部分更合适? 3)边长边打击节奏为歌曲伴奏。 8、小结:这是一首富有江南地方色彩的歌曲,表现了水乡的孩 子爱南湖和爱家乡的情感。课题欣赏彼得与狼课 时第 一 课 时教 学 目 标能用连贯流畅的声音有感情的演唱采菱,感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点,书法水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情;能与同伴分角色编创动作,有表情的演唱癞蛤蟆和小青蛙,在学成歌曲中认识中弱、中强的力度几号,并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。重 点 难 点能与同伴分角色编创动作,有表情的演唱癞蛤蟆和小青蛙, 在学成歌曲中认识中弱、 中强的力度几号,并运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、组织教学 二、教学过程 一)欣赏彼得与狼 1、聆听乐曲前,复习西洋乐器的知识,并认识新的乐器:单簧 管、大管、圆号、定音鼓。 2、揭示课题内容, 要求大家仔细听音乐, 并提出以下要求:1) 看着教材上的图, 仔细听,听到乐曲中每一种乐器出现时,说出 它所代表的角色。2)每人准备一张纸,边听音乐边记录或画 出童话音乐的过程图,这样以便听完后自己讲故事。3)在听 的过程中, 允许学生用动作相互交谈, 但不能发出声音, 以免影 响他人聆听。同样也求教师不要插话,只能用动作与学生交流。 3、你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联 系?小结: 这是苏联著名的作曲家普罗科菲耶夫为少年儿童们 写的一部交响童话, 他发挥了各种管弦乐器的特征。 以自然音响 的模拟和性格化音调的刻画,来描绘童话故事情节和角色的动 态。 4、完成“活页习题”第一题。5、拓展了解“交响童话” :所 谓交响童话, 就是用交响乐的形式讲述一个童话,其实是一种与 交响诗类似的音乐体裁,只是它的内容是童话。课题学唱白桦林好地方红蜻蜓课 时第 一 课 时教 学 目 标聆听交响童话彼得与狼能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色,说出它们所代表的角色;能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲红蜻蜓感受二声部合唱的魅力,并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。重 点 难 点聆听交响童话彼得与狼能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色。教 法 学 法讲 授 法 、 谈 话 法 、 讨 论 法教 学 准 备电 子 琴 、 多 媒 体教 学 反 思城 关 街 道 桃 园 小 学 综 合 科 教 案科目音 乐年 级四 年 级执教人鲁 婷教学过程一、 组织上课二、教学过程学唱西风的话1、 在你们的印象中, 秋天是怎样的季节?你有什么感受?你知道哪些描绘秋天的诗文、歌曲?和大家分享一下。2、 初听歌曲范唱,感受歌曲表现的内容和基本特点。3、 复听歌曲,感受歌曲结构。教师范唱歌曲,学生仔细思考:歌曲一共有几个乐句?哪一句旋律比较高,力度比较强。4、学唱歌谱时要求学生随乐句的进行挥动手臂并模唱歌曲的旋律,感受旋律进行特点。5、 在学生熟练演唱歌谱并对四个乐句有清晰感知的基础上,学 习“乐段”知识。 6、 学唱歌词时先让学生有感情地朗读歌词,并讨论歌词的含义。7、 演唱时在气息的支持下连贯地演唱,注意音高变化时歌唱位 置保持不变。8、 歌曲演唱处理时可让学生思考并讨论:1)歌曲表现的意境是怎样的?歌曲宜用怎样的速度来演
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