11717 公公 输输知识与技能 1揣摩人物语气，体会人物思想感情。 2在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。 过程与方法 1体会文章高超的劝说艺术。 2理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 情感、态度与价值观 了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。重点 1积累文言语汇，掌握文言句式用法。 2体会文章高超的劝说艺术。 难点 了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。朗读法、质疑法、讨论法、练习法。多媒体课件、录音朗读磁带。2 课时鲁班是我国古代有名的能工巧匠，但在庄子的文章中，他是一位顽固狡诈、阴险 狠毒的人。然而这一次，他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨 家学派的创始人墨子。墨子(约前 476前 390)，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际 墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、 “兼爱”(主张人人平等相爱)等。1.时代背景。墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层 人民被迫“折骨为炊，易子而食” 。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻” “兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在 今河南商丘一带，但处于战略要地。楚任用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，又2准备攻宋的时候，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去制止楚攻宋。 公输写的就是这件 事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。2.墨子简介。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨 子讲学辞和语录，其中也有墨家后学的作品。 墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、 类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密、说理清楚。语言质朴无华，多用口语， 在先秦诸子散文中占有重要的地位。 1.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受 激烈、紧张的气氛。2.教师指导朗读。示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨 子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦(2)公输盘曰：“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意(3)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。 ”读出祈使语气，显示蓄意提出无 理要求之意(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。 ” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己 的味道，要读出他一本正经而又傲慢的语气(5)子墨子曰：“然胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。 ”公输盘在无言以对的情况下，只好虚 晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 ”注意“善哉”一词蕴涵 的虚伪。 “虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横(8)公输盘曰：“吾知所以距子矣，吾不言。 ”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。 ”公输盘在心里做着阴险的盘算，要 读出阴险并带有威胁意味的语气。墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示了他的胸有成竹、镇定 沉着3.选两位学生分角色朗读，其余同学评点。4.本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的 目的是劝阻楚国攻打宋国。5.理清文章的思路。文章开头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过， 可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不 会有好结果，促使楚王放弃攻宋，全文脉络清晰。1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题进行讨论研究，共同解决。3.教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。荆之地方五千里(方圆，与现代汉语表意不同。)3公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意。)云梯之械(之，代词，这。)将以攻宋(即“将以之攻宋” ，介词“以”后面省略了宾语“之” 。)夫子何命焉为(夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生” 。命，命令，自 谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教” ，这句话的意思是：“老先生(有)什么指 教呢？”) 请献十金(请，和下文“请说之” ， “吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我， 请允许” 。)吾义固不杀人(义，道义，名词用作动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引 申为“决” 。这句话的意思是：我遵循道义决不杀人。)再拜(古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。)义不杀少而杀众(少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士 卒。)(2)一词多义。公输盘不说(高兴)请说之(解释)胡不见我于王(引见)见公输盘(拜见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的” ，结构助词)(3)特殊句式例解。“宋何罪之有？”应翻译为：“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问 代词要提前，现代汉语的语序是“宋有何罪” ， “之” ，宾语前置的标志。“夫子何命焉为” ，应翻译为：“您(有)什么见教呢？”本句中，本来没有谓语， 在翻译时应补充出来。 “焉为”表示疑问语气。“胡不见我于王”应翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？” “见我” ，理解为 “(把)我引见” 。4.为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十 夜而至于郢”十二字来表达？因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历与文章主题关系不大。5.哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至 于郢，见公输盘。6.墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之” ；激将“请献十金” ；追击“请 说之不可谓知类” 。7.公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？4公输盘观点是“吾义固不杀人” ，他是既要攻宋，又要表示有“义” ，于是便自相 矛盾。墨子正是抓住了公输盘的言语中的矛盾，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致 命的一击使他理屈辞穷。上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章大意有了了解。墨子在这场一触即 发的战争面前是如何巧妙说服对方，最终使宋国化险为夷的呢？这节课，我们一起来欣赏 墨子的劝说艺术。1.本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的 目的是劝阻楚国攻打宋国。2.本文的线索是什么？结构如何划分？以人物思想、态度的变化为线索组织全文。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷； 模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。3.墨子是如何劝说公输盘的呢？墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激 怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人” 。接着，墨子就抓住公输盘这句话 大做文章。 “宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输 盘置于理亏的境地。然后，墨子从“不可谓智” “不可谓仁” “不可谓忠” “不可谓强” “不 可谓知类”等几个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。 “义不杀少而杀众”一句， 揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。4.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何 劝阻楚王的呢？墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子 之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人” ，使楚王承认 并说出此人“必为有窃疾矣” 。既然承认这种人“有窃疾” ，那么楚以富有之国而攻伐贫穷 之宋，正“与此同类” 。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。5.墨子是如何对付公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守 战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，墨予守城器械仍有余，公输盘起杀心，墨 子预先已防备。 “虽杀臣，不能绝也” ，镇定沉着的墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰， 迫使他们放弃了攻打宋国的打算。教师总结：墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言， 使楚王陷入“窃疾”的泥淖；通过纸上谈兵式的模拟攻守， “九距”而“守有余” ，说明楚 攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。6.墨子的劝说技巧表现在哪些方面？(1)说理巧妙。表现在以下三个方面：根据不同的对象，采用不同的方式。激怒 公输盘，五个“不可谓” ，义正词严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方5于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈 可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击， 化被动为主动，从容镇定、胸有成竹。(2)机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义” ，楚王的“窃疾” 均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善” ，是多么的无 奈和苦涩。(3)语言富于表现力。他连用五个“不可谓” ，重重否定，极有气势，使公输盘无 从辩驳；他连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之 面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无 意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短 句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子的勇敢无畏、镇定自若。7.本文塑造了哪些鲜明的人物形象？墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若。公输：顽固、阴险、狡诈。楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。8.本文在写法上最吸引你的是什么？(1)抓住矛盾，步步深入。攻宋、反攻宋是贯穿全文的矛盾。文章记述了这个矛盾 的产生和发展过程。(2)一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有开始 就劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病。公输盘服、楚王称善均未解决 楚攻宋的问题，接下来波澜迭起、九攻九距、杀机四伏，让人不禁为墨子担忧，墨子一眼 看穿公输盘的杀心并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃攻宋，文章一波三 折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。(3)人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三 个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈； 楚王虚荣、愚蠢、狡猾。(4)语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞手法，增强了语言的 表现力。9.墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你 的看法。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不 义，使他们在舆论上处于不利地位；另一方面，要从实力上做好充分准备，使他们的侵略 野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实所证明，而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有增强实力，敢于斗 争才会永远立于不败之地。10.假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么？可以夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者；可以 称赞其机智、勇敢；也可以盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国等等。通过激发学生想 象，充分感受墨子的人格魅力。第一部分(第 1 自然段)，先交代事件的起因：楚国即将攻打宋国，接着便写墨子 日夜兼程到楚国去劝阻。第二部分(第 2 自然段至全文结束)，