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12 2 杠杆的科学杠杆的科学【教学目标】 科学概念:认识理解杠杆有 3 个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力,有的杠杆 不省力,有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费 力的规律。 情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。 【教学重 点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸(学生) ;杠杆类和非杠杆类工具 35 种。 【教学 过程】 一、导入新课 活动:请问我们班有没有“大力士” ,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去 了。 (请同学们推荐“大力士”上来抬讲台) 哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事? 用吊机吊、把桌 子撬翻、用滑轮吊(请学生出谋划策) 二、认识杠杆 1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么 是杠杆?在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样 的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆” 。 2、示范用杠 杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆 上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片:压水 井、跷跷板。 请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆 观察 P4 P5 的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢? (学生一 般认为都是省力的,教师在课堂上举例费力的事件) 让我们用杠杆尺这个工具,来帮助 我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码,要使杠杆尺保持平衡, 我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?(请同学上台来试一试,并说说你是怎么 想的) 4、 还有其他方法吗 ? 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码,还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置 挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?请大家在小组内合作开展实验,并且把数据记录在 P6 上 的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( )种,费力情况有 ( )种;不省力也不费力情况有( )种。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1) 在什么情况下,杠杆省力? 2) 在什么情况下,杠杆费力? 3) 在什么 情况下杠杆不省力也不费力? 7、 教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?23 杠杆类工具的研究 【教学目标】 科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法: 通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同 类型的杠杆。 【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 【教学准备】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生) 。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊 子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片 (教师) 。 【教学过程】 一、趣味引入 游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、 用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。 比一比,哪个同学完成地快,请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚 才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?(合适) 2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力 的?(请几位同学进行判断,并说说理由) 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三个点,然后进行比较) 4、请 同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这 些工具是否省力?为什么 ? 6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。 (重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支 点在末端,用力点在中间) 7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的? (请同学找出其中规律) 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它 是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流) 4、思考:我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么 刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢? 教师小结。 四、小杆秤的研究 1、俗话说:“称砣虽小,能压千斤” ,今天老师就带了一把杆秤来, 请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。 (请学生从杠 杆的三点之间的关系说一说) 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 (祥见教参 P1718) 3、 指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 50 克、100 克、150 克、200 克的刻度。 (在称 盘内放一个 50 克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放 2 个) 4、玩一玩自己 制作的杆秤。 (称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量) 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范,用不同的 2 跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?
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